【正文】 中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣。】引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個實際問題，你能說說列方程解決實際問題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？引導(dǎo)學生關(guān)注：①要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系；②分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；③解出方程后，要即使進行檢驗。七：板書列方程解決實際問題例1：解：設(shè)六年級的人數(shù)為x人。還可以怎樣列方程？在小組里交流你的想法？交流明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時加上22，使方程變形為：“2x=?”，再用以前學過的方法繼續(xù)求解。教學時，教師注意以數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（少）幾的問題為載體，引導(dǎo)學生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的幾解法，積累分析數(shù)量關(guān)系并把實際問題抽象為方程的經(jīng)驗。（學生的表現(xiàn)也驗證了這是學生最容易想到的數(shù)量關(guān)系式。這節(jié)課是在五年級學生剛剛經(jīng)歷了等式的性質(zhì)的學習和解簡單的方程的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)的重點是：如何分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系和綜合運用方程知識解決實際問題。出現(xiàn)錯誤的自己改正，自己無法完成改錯的，同桌指導(dǎo)幫助改正。？在小組里交流自己的想法。學生可能想到的等量關(guān)系式可能有： ①小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度 ②小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22 ③小雁塔的高度2—大雁塔的高度=22 不同的數(shù)量關(guān)系式只要符合題意，老師都應(yīng)給予肯定，但同時也要告訴學生：解決問題時，一般選擇最容易想到的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷列方程解決實際問題的過程，提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力。出現(xiàn)錯誤的自己改正，自己無法完成改錯的，同桌指導(dǎo)幫助改正。學生在以前的學習中缺乏這樣的訓(xùn)練，對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。那能否在例1教學中也靈活運用這樣的方法呢?我想一定能促進對學生對數(shù)量關(guān)系的分析。（二）復(fù)習回顧：。先讓學生說說解這些方程時第一步要怎樣做，依據(jù)是什么？然后讓學生獨立完成。（2）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍還多8只，公雞有（）只。）總之，教學此單元內(nèi)容時在學生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時間，多幫助學生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學生順利掌握新知，要始終把數(shù)量關(guān)系式的訓(xùn)練作為教學的主線貫穿在教學過程中。等量關(guān)系猶如解題的拐杖，一定要讓學生認真審題，仔細分析。質(zhì)疑：對以上問題有疑問的同學舉手提問，由班上其他小隊回答，教師給回答的小隊賦分。學習重點：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決實際問題。小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度 提問：在這個等量關(guān)系中，哪個條件是已知的？哪個條件是未知的？能根據(jù)這個等量關(guān)系去解決問題嗎？啟發(fā)：要求