【正文】 的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。（1）指名朗讀3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。三、質疑再探（4分鐘）想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。有感情地朗讀課文，背誦課文。（9分鐘）熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情怎樣呢?(留戀 惋惜)指導讀第七自然段。分角色讀，理解課文內容。生字生詞、生詞卡片，讓學生用開火車的形式認讀?！安恍肌薄芭瓮钡仍~語，表現(xiàn)出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他總是希望出現(xiàn)很多才肯采，由此看來，灰兔不愿從小事做起；從“不論大小”“馬上”“都不放過”等詞語與灰兔是明顯的對比。小結：同學們：老師希望你們課余看看《安徒生童話》，那上面有很多有趣的故事。演一演?；蛘呓Y合已有生活經(jīng)驗理解字義。板書設計：顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變第五篇：采蘑菇教案 三疑三探[定稿]g 采蘑菇 教材分析本文是一篇有趣的童話故事。指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。背誦課文。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落??）體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（2）讀了課題，能提出哪些問題？預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？二、自讀課文，感知大意(25分鐘）自由讀課文，要求：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?(我對烏麗娜的思念之情。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。(自學生字、詞)檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。主持人出詩題，先背出者得分?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。2． 全班交流 《春望》國破山河在，城春草木深。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。情讀：能夠描繪詩意。(1).“感時花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。義讀：掌握重點字詞的解釋。4．齊讀感受?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。教學難點：透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?第二課時一、回顧課文。材料多：石頭、木頭。品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。默讀課文，想一想：（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內容。感受黃葉飄落的情景。教師查看學情，收集典型測試題。（板書火燒云）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。二、解疑合探（20分鐘）（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。（教師相機板書：快 多）作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》四、運用拓展（5分鐘）同學們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導：從寫法上談；從文本內容上談；自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。聽老師范讀課文。要求：不加字不減字、不回讀，讀準字音，讀通句子。它告訴我們一個什么道理呢？（引導學生討論后回答）（做事應從小事做起，才會有收獲。（5分鐘）緊扣課后作業(yè)題，讓同學們編童話故事，可用畫畫、文字、圖文結合等來表示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。指導學生看圖，試說圖畫內容，了解故事大意。自探提示：a、借助拼音自由讀課文，并讀準字音、讀通句子。教師查看學情，收集典型測試題。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。）二、初讀感知（25分鐘）自由讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。（10分鐘）熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。教學重點：品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。(3)總結過渡。(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話引入。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定?！粋€“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。收集其他愛國詩歌，加以背誦。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。猶：還在。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，內容深刻。教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大?。覀兝緣K在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?2)學生實驗（課本圖912）教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．（學生操作）(3)學生實驗教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這