【正文】 心底盛開一朵花第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“（A）等，等候”，個(gè)別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。而選擇“想起來就”能精心構(gòu)思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。但“揀”字很多學(xué)生錯(cuò)誤填成“檢”。學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖?？s句一題，部分學(xué)生沒有把句子縮到最簡(jiǎn)程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。閱讀意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。可以說是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想。第五篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)陳繼云一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。二、試題分析：口語交際整體來說還可以，大部分同學(xué)在45分左右。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。作文要求學(xué)生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來。試卷共分五大部分：積累運(yùn)用30%、閱讀欣賞27%、綜合實(shí)踐4%、評(píng)析作文7%和習(xí)作占30%。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為 1今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。大部分學(xué)生的作文能做到文通字順。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作文要求學(xué)生寫自己喜歡的人、物、事，平時(shí)對(duì)這些內(nèi)容都有訓(xùn)練，學(xué)生都可以有話可說。四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析單位：翟坡鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：任琳琳第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)語文下冊(cè)期中試卷分析馬蘭一、基本情況分析：本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。四、改進(jìn)措施通過這次檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。有一個(gè)第1小題漏做，個(gè)別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。70%以上的學(xué)生