【正文】 是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。第三篇：五年級語文期中試卷分析五年級語文期中考試試卷分析五年級共有30人參加考試，其中8人優(yōu)秀。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。二、試題特點試卷覆蓋面廣，依綱靠本，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是生字新詞，所占分值為19%。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。例如第二大題，變換句式全對僅三分之一，需強化訓練。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。說實話，這次試題其實很簡單，完全都來自課本最基礎的知識，可學生考得并不十分理想。（3）習作： 本次作文題寫美麗的校園，貼近學生的生活，很多同學寫出了校園美麗的景色，寫出了自己的真情實感。一、基本情況本次考試參考人數(shù)XXX人，%。教會學習方法，提高學習能力。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。所以注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。強調學生的個性體驗，張揚個性閱讀。注重學生能力的培養(yǎng)。4小題考察學生查字典的能力，這一項經(jīng)常訓練學生沒有失分。對試題與學生答題情況分析如下：一、基礎知識部分。我覺得這些題中標點符號的使用、聯(lián)系課文內容理解、擬定文章題目、聯(lián)系實際闡述最為得當，體現(xiàn)年級的要求。重視小學生的語文知識與基本能力的考查。課內閱讀，主要是考察學生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明我們語文老師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。如閱讀短文第一篇和第三篇正確率較高。課堂教學在“活”字上著力。從整體卷面看，學生的書寫情況盡管有了進步但不容樂觀。二、學生答題情況。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。但還有一部分學困生對文章的概括與理解能力有限，致使對兩個“捧”的理解不夠透徹。這次五年級語文試題能做到“實”而“不死”。三、習