【正文】 如同義詞和句式的訓練等認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。多數學生對于開放性習題的解答也有較大的進步，學生的語文綜合思考分析的能力得到提高。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。（4）書寫不規(guī)范。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習作，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。從答卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。學生在理解能力方面還是不足，在聯系上下文理解一題中學生失分也多。本部分重在檢測學生的字詞句等基礎知識。學生對于本題錯誤較多。強調文化積累，語文新課程標準中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在提高學生整體素質中的地位和作用。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。學生習作時常常無事可寫，無話可說。（1）詞語積累不夠。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。為發(fā)揚優(yōu)點，總結經驗，找出尚存問題，為下階段的教學做好準備，下面我謹代表我們語文組對這次試卷中所呈現的成績與問題作粗淺的分析與評價。（2）閱讀理解的第二篇，找出梅花的三種形態(tài)和梅花的特點，扣分較多，學生的理解概括能力還有待加強。一、考試成績的基本情況：全班共26名學生。重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，充分利用學校圖書室，擴大學生閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。課文讀得不熟練，導致根據課文內容填空的題失分，三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。，本次考試也不例外。第二大類型屬句子練習、課文填空，所占分值為21%；第三大類型為閱讀理解，所占分數為30%，習作所占分數為30%。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關聯詞語、找人物的特點，一定可以寫好。28人及格2人不及格。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固。一、考試情況本次期末考試，實際參考人數72人，合格率100 %，%。9小題用詞造句，學生對詞語理解較好，造句沒有問題。第一篇：五年級語文期中試卷分析五年級語文期中試卷分析五年級語文期中試卷分析本次測試目的是為了檢測本學期自開學以來兩個月的語文教學與學生學習情況。8小題按要求寫詞語，學生有用詞不準確的現象發(fā)生。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。閱讀教學的核心就