【正文】 么是對手，并選出適合發(fā)生在和對手之間的事情，通過事例來表達如何正確看待對手。（1）詞語積累不夠。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。學(xué)生大體情況較好，知識應(yīng)用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈活，這部分學(xué)生完成的也不錯，部分同學(xué)失分的原因是字詞的理解不準(zhǔn)確以及仿寫句子不恰當(dāng)。強調(diào)文化積累，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在提高學(xué)生整體素質(zhì)中的地位和作用。二、試題特點。12小題句子變換，這一訓(xùn)練點是在課堂上經(jīng)常訓(xùn)練的，僅在轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換直述句出現(xiàn)問題，原因是學(xué)生對這種句子轉(zhuǎn)換不熟悉。學(xué)生對于本題錯誤較多。分別從字詞句、閱讀、習(xí)作、附加知識方面對語文的教與學(xué)進行測評。本部分重在檢測學(xué)生的字詞句等基礎(chǔ)知識。6小題補充對聯(lián)和古詩，這一能力點學(xué)生掌握得好，無失分現(xiàn)象。學(xué)生在理解能力方面還是不足，在聯(lián)系上下文理解一題中學(xué)生失分也多。試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。三、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。從答卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（2）綜合能力薄弱。（4）書寫不規(guī)范。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。均分前五名的班級分周X老師的五（7）班，張XX老師的五（3）班，李XX老師的五（5）班，周XX老師的五（16）班，程XX老師的五（2）班。多數(shù)學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答也有較大的進步，學(xué)生的語文綜合思考分析的能力得到提高。四、改進措施1．要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢。如同義詞和句式的訓(xùn)練等認真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來?？傊?，我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階