【正文】 二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家?？闯藬?shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。如：用步測的方法估計， m，從自己家到學(xué)校約走多少步， m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程。（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法5的計算過程。（三）鞏固化“元”為“角”的計算方法 “做一做”第1題。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。方法二：直接通過估算解決，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。教學(xué)反思：第二課時：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P4例做一做，P5例做一做。（勾畫做記號）（4）練習(xí)：①判斷,把不對的改正過來。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。三、運用做一做： = = 先判斷，把不對的改正過來。專項練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）=()，保留兩位小數(shù)是()。二、嘗試：學(xué)校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。（3）根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。指名板演，集體訂正。2．淡化小數(shù)乘法意義的教學(xué)，突出計算方法的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，解決其他買風箏的問題。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。（4）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。3計算? 3表示什么？（.）（4）初步理解算理。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的計算原理及計算方法。（4）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法425747觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具。小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。,那不代表錢數(shù)的 5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(讓學(xué)生試算)（1）學(xué)生算完后，小組討論計算過程。小數(shù)乘小數(shù)例3編寫意圖：以給校園宣傳欄換玻璃，計算長方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)。結(jié)合具體量（人民幣單位），以已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，為理解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供感性支撐。三、編排特點1．選擇進率是十的常見量作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書： 4 ＝4 乘法交換律 ＝1 乘法結(jié)合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。（1）生先說每題的運算順序?？凑l算得快。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。生列式，板書：45生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。④你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。6 7 0 2 6 5 4 60 老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點上小數(shù)點。（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉?！白鲆蛔觥钡?題。教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏。“買風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。（1）學(xué)生獨立完成。）四、拓展應(yīng)用，鞏固新知（一）專項練習(xí)。（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。12560 307＋85 2504－200（1）讓學(xué)生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學(xué)了什么？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5第五課時：連乘、乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：P11例做一做，P14練習(xí)二第6—10題。（2）獨立計算出結(jié)果。嘗試后練習(xí)： 50 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。對于五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，元、角、分米、分米、厘米是他們熟悉不過的計量單位了。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生提出買風箏計算錢數(shù)的問題。本素材貼近學(xué)生的生活，計算長方形面積比較直觀形象，引出小數(shù)乘小數(shù)學(xué)生容易理解。（2）板書：（3）指名說是如何算的.（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）例1：，買3個風箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。課時：兩個課時第一課時：小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)目的：理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及計算原理。四、運用填空。學(xué)生探索小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。（3）理解意義。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)強調(diào)：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。故教材直接寫出轉(zhuǎn)化和計算的過程。放手讓學(xué)生利用自己已有的知識和經(jīng)驗解決，重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元、角之間、米、分米之間的十進關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認知系統(tǒng)中。示范：例7第⑵題：201 你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）201 ＝（200+1）＝200＋ 乘法分配律 ＝130+ ＝練習(xí)： 102 + 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（4）做乘加題注意什么？三、運用：P14頁7題（1）出示： － ＋ ＝ ＝＋ ＝ ＝（2）怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是