【正文】 發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。 5 教師介紹毛主席寫詠梅時(shí)的小故事，重點(diǎn)指出反其意而用之，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？ [表達(dá)教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)?！? [為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。 ] 學(xué)習(xí)小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。相互的交流，擴(kuò)大了每個(gè)學(xué)生的信息量，促進(jìn)了合作與開展。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。中國歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作。 教學(xué)要求： 結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。 自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會(huì)了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。這個(gè)環(huán)節(jié)對教學(xué)的教學(xué)功底有著較高的要求。 第二課時(shí)： 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對照，激發(fā)興趣。給他們展示的時(shí)