【正文】 教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 Tip: 教師可以在學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)之前，請(qǐng)學(xué)生想一想，寫(xiě)句子時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 ，如：句首字母大寫(xiě)，句尾要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞之間要留至少一個(gè)字母的空格。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng) — 聽(tīng)他們的對(duì)話錄音，并跟著朗讀兩遍。 有些材料可以留待后面的課時(shí)運(yùn)用。 在教授 How can I get there? 這個(gè)句子時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要特別關(guān)注 how 和 get的用法。 (1) 做“考眼力”游戲。 2. 正式進(jìn) 入 A項(xiàng)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了 以前學(xué)過(guò)的詞匯，可以幫助本單元的學(xué)習(xí)，豐富話題的表達(dá)，同時(shí)夯實(shí)新舊知識(shí)的掌握。最后一 個(gè)話輪是女孩說(shuō)出 她可以做什么， Bill 予以回應(yīng)。 如果學(xué)生在開(kāi)始編制時(shí)，思路不清，教師給出對(duì)話例子，參見(jiàn)對(duì)話 3，尤其畫(huà)線部分。這樣這個(gè)活動(dòng)就能與 C項(xiàng) 教學(xué)結(jié)合在一起。 (9) 師生分角色或是男女生分角色朗讀對(duì)話，并請(qǐng)幾組學(xué)生展示朗讀。 注意動(dòng)詞 see和 a film的搭配，要作為詞塊整體記憶。 (2) 聽(tīng)完 第一遍錄音，教師提問(wèn)： Where does the girl want to go? 然后讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，之后回答： She wants to go to the toy shop. (3) 教師再提出問(wèn)題 ： Where is the toy shop? How can she get to the toy shop? 教師 再播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完后嘗試回答這兩個(gè)問(wèn)題。 2. 能夠聽(tīng)懂有關(guān)問(wèn)路的功能句： How can I get to ...? 并能運(yùn)用以下指路的功能句指路： You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park. 3. 能夠根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出有關(guān)指路的句子，做到書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。全班共同解決。 Tip: 建議教學(xué)本課的詞匯時(shí)要考慮到學(xué)生的程度，不要無(wú)限地拓展語(yǔ)言的用法 與意義。如有的學(xué)生并沒(méi)有完全按照原對(duì)話，而是用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自然地表達(dá)了類似問(wèn)路的對(duì)話，教師要特