【正文】 總課時 課 題 課題 1常見的酸和堿（第二課時） 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) ① 了解酸的通性及原理，能書寫有關(guān)的化學(xué)方 程式。 第 三板塊：濃硫酸的腐蝕性 用一支新毛筆蘸濃硫酸在宣紙上寫 “ 濃硫酸的吸水性 ” 。 完成書本 P49 頁表格，探究出指示劑的變色規(guī)律；并討論出以上四種物質(zhì)，哪種 是酸，哪種是堿。要珍愛生命，關(guān)心他人的健康，在實驗室里千萬不能用酸和同學(xué)開玩笑。 同學(xué)們在生活中見到過哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法 教師演示實驗，用稀鹽酸的量掌握合適，請學(xué)生描述實驗現(xiàn)象 學(xué)生分組實驗 ： 由于沒能掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實驗現(xiàn)象。 ② 認(rèn)識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因。 。 H+；堿會離解出 OH。通過對操作方法的探究，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大 鏡觀察頭發(fā)，用測力計測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點。因為這節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強的親和力，課堂體現(xiàn)了 “ 自主、合作、探究 ” 理念。 ② 一些工廠 排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最合適？ ③ 皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。 學(xué)生分組實驗： 測稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方法。 問題： ？ ？ 、堿如何具有相似的化學(xué)性質(zhì)？ 反思小結(jié)：通過本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ ① 學(xué)習(xí)掌握了哪些知識？ ② 學(xué)會運用哪些方法？ ③ 明白哪些道理？ ！ 遇酚酞都變紅色！ ！ CO2與 NaOH 反應(yīng)后壓強減小。 演示實驗 10 9：取生石灰加水觀察現(xiàn)象。 觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色 。學(xué)生用肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽的過程，同組學(xué)生在紙上寫出 “ 運動員姓名 ” （金屬名稱）和潛水時的變化（化學(xué)方程式）。 探究知識類別 探究結(jié)果 稀釋濃硫酸不正確操作的后果 導(dǎo)致傷人或腐蝕物品。 重點 指示劑、濃硫酸的腐蝕性。所以我們要全面掌握它們的性質(zhì)，合理地利用它們。 難點 酸的化學(xué)性質(zhì)。 ③ 酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。 。 3.“ 清水變牛奶 ” 的原因。 ② 硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。 液。整個課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開放而不失章法。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。 重點 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。 。 教 法 教具 教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師 生 互 動 引入新課 實驗引導(dǎo)NaOH 的性質(zhì)及用途 實驗引導(dǎo)Ca(OH)2的性質(zhì)及用途 演示： (如圖 )觀察甲、乙中發(fā)生的現(xiàn)象。 教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師 生 互 動 環(huán)節(jié)四：盤點收獲 原因是什么？ 取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實驗現(xiàn)象不一樣。 掌握一種溶液組成的表示方法 ── 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。說明它們是含酸的物質(zhì)。 學(xué)生表現(xiàn)出兩個亮點： （ 1）自我提問、自主探究用表格展示內(nèi)容： 自我提問 的問題 自主探 究結(jié)論 酸有什么共性？ 都有酸味、都有酸性 在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些