【正文】 總課時 課 題 課題 1常見的酸和堿（第二課時） 課型 新授課 教 學 目 標 ① 了解酸的通性及原理，能書寫有關的化學方 程式。 第 三板塊：濃硫酸的腐蝕性 用一支新毛筆蘸濃硫酸在宣紙上寫 “ 濃硫酸的吸水性 ” 。 完成書本 P49 頁表格，探究出指示劑的變色規(guī)律；并討論出以上四種物質，哪種 是酸，哪種是堿。要珍愛生命，關心他人的健康，在實驗室里千萬不能用酸和同學開玩笑。 同學們在生活中見到過哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法 教師演示實驗，用稀鹽酸的量掌握合適，請學生描述實驗現象 學生分組實驗 ： 由于沒能掌握好酸的用量，出現了多種實驗現象。 ② 認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質，歸納堿相似化學性質及其原因。 。 H+；堿會離解出 OH。通過對操作方法的探究，調動了學生的創(chuàng)造和設計欲望，讓學生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大 鏡觀察頭發(fā)，用測力計測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點。因為這節(jié)課的難度不大，讓學生做主持，同學之間有更強的親和力，課堂體現了 “ 自主、合作、探究 ” 理念。 ② 一些工廠 排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質最合適？ ③ 皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。 學生分組實驗： 測稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉對數據進行分析，是科學探究的重要方法。 問題： ？ ？ 、堿如何具有相似的化學性質？ 反思小結：通過本次學習，同學們有什么收獲？ ① 學習掌握了哪些知識？ ② 學會運用哪些方法？ ③ 明白哪些道理？ ！ 遇酚酞都變紅色！ ！ CO2與 NaOH 反應后壓強減小。 演示實驗 10 9：取生石灰加水觀察現象。 觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色 。學生用肢體語言、表情、聲音等表現比賽的過程，同組學生在紙上寫出 “ 運動員姓名 ” （金屬名稱）和潛水時的變化（化學方程式）。 探究知識類別 探究結果 稀釋濃硫酸不正確操作的后果 導致傷人或腐蝕物品。 重點 指示劑、濃硫酸的腐蝕性。所以我們要全面掌握它們的性質，合理地利用它們。 難點 酸的化學性質。 ③ 酸能與一些金屬氧化物反應。 。 3.“ 清水變牛奶 ” 的原因。 ② 硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質，可以用熟石灰進行中和處理。 液。整個課堂活躍而不失嚴謹，開放而不失章法。老師的組織、引導、幫助的角色到位。 重點 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應。 。 教 法 教具 教學過程 教 學 內 容 師 生 互 動 引入新課 實驗引導NaOH 的性質及用途 實驗引導Ca(OH)2的性質及用途 演示： (如圖 )觀察甲、乙中發(fā)生的現象。 教學過程 教 學 內 容 師 生 互 動 環(huán)節(jié)四：盤點收獲 原因是什么？ 取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實驗現象不一樣。 掌握一種溶液組成的表示方法 ── 溶質的質量分數，能進行 溶質質量分數的簡單計算。說明它們是含酸的物質。 學生表現出兩個亮點： （ 1）自我提問、自主探究用表格展示內容： 自我提問 的問題 自主探 究結論 酸有什么共性？ 都有酸味、都有酸性 在生活中發(fā)現有哪些