【正文】 神鳥失敗后，又有誰去捉神鳥了，他和神鳥之間又發(fā)生了什么故事，神鳥又是怎樣巧妙地逃脫了呢？ ●想一想怎樣把這個(gè)故事寫清楚、寫完整。 。 《冬不拉 》：哈薩克族民間傳說， 表達(dá)了人們對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。 在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 （ 2）查字典，這是一種比較難掌握的技能，首先要看成語中每個(gè)語素的意思，對不懂的字要查字典，然后歸納起來 （ 3）直接查成語詞典，這是一種快捷的方法，但容易造成照搬詞語解釋，而對成語缺少透徹理解。 ：同學(xué)們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫故事。 教后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、 動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。請 23名說說 評議：哪些材料選的好，為什么？ 三、習(xí)作要求 ，要學(xué)會(huì)分段，理清文章順序。 故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 “積少成多”的諺語。 《格薩爾王 》：藏族英雄史詩，展現(xiàn)出藏族人民心目中的為民除害、造福百姓的英雄形象。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)模式 “三讀”四環(huán)節(jié) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典