【正文】 鞏固達(dá)標(biāo)階段 一、填空 為了更好的利用能量，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的（ ），（ ）（ ）（ ） 等都是能量轉(zhuǎn)化裝置。 (3)在小組內(nèi)進(jìn)行作品展示．介紹自己作品的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中的風(fēng)鼓、笛子、小鼓模型等物品，想出更多的利用風(fēng)能發(fā)聲的模型 —— 制作一個(gè) 風(fēng)動(dòng)小鼓 。然后接通電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)發(fā)出的熱風(fēng)和聲音。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化有初步的認(rèn)識(shí)，它們能夠認(rèn)識(shí)一些能量轉(zhuǎn)化的裝置，并簡(jiǎn)單的描述能量轉(zhuǎn) 化的過(guò)程。 出示教材第 50 頁(yè)圖片或課件，讓學(xué)生觀察教材中的插圖，聯(lián)系原來(lái)所學(xué)有關(guān)電的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)電是怎樣產(chǎn)生和利用的。 (2)將支架插接成型，再照?qǐng)D（ P51頁(yè)）將風(fēng)車軸、串珠、高粱稈穿在一起，固定在支架上，最后把兩塊金屬片對(duì)應(yīng)地插在高粱稈上。 能量可以通過(guò)（ ）從一種形式（）為另一種形式。 (2)分析自己的模型有什么特點(diǎn)，是怎樣將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成聲能的，用圖和文字表示出能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 二、根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己了解制作風(fēng)動(dòng)小裝置的方法 使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。 教師出示電吹風(fēng)機(jī)，讓學(xué)生觀察其外形構(gòu)造，說(shuō)明電吹風(fēng)機(jī)是能夠?qū)耦^發(fā)吹干的電器。 設(shè)計(jì)理念 能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。 組織小組討論，分折插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的 ? 同一形式的能量，在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的 ?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)利用水能發(fā)電． 當(dāng)然發(fā)電機(jī)輸入的能量也可能是風(fēng)能、熱能、光能、原子 能，輸出的是電能； 電能在不同物體