【正文】 行整理，并用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖表示出來；第三，估計(jì)自己一學(xué)期閱讀課外書的總字?jǐn)?shù)；第四，寫出讀課外書的體會(huì)，與同學(xué)交流、分享。如果需要，教師還可以增加有關(guān)題目進(jìn)行書面考查。如果學(xué)生想不到，教師可適當(dāng)給予提示。如，教師可以提出以下問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)： （ 1） 觀察統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上的數(shù)對(duì)應(yīng)的橫向格線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 星期二到閱覽室讀書的47 人在哪兩個(gè)數(shù)的格線中間？ （ 3） 星期五到閱覽室讀書的 58 人在哪兩個(gè)數(shù)的格線中間？這兩個(gè)數(shù)在格線中間的位置有什么不同？為什么？在做“試一試”時(shí)，先讓學(xué)生說一說每格表示幾人，再畫出其他條形表示數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。除教材中給出的兩種方法外，還可以讓學(xué)生試著以 10 枚為標(biāo)準(zhǔn)，先算出超過 10 枚部分的平均數(shù)，再加 10 算出平均數(shù)。第四，讓學(xué)生觀察計(jì)算出的平均身高和平均體重兩組數(shù)據(jù)，回答說一說的問題后，再讓學(xué)生分組計(jì)算本組同學(xué)的平均身高和平均體重，來驗(yàn)證上面的現(xiàn)象。如：每個(gè)隊(duì)員的身高都超過 100 厘米，張春光最高，是 172 厘米；李斌最矮，才 138 厘米，體重也最輕等。讓學(xué)生了解“平均水深為 1 米 20 厘米”的意思，明白這個(gè)游泳池有的地方要比 1 米 20 厘米深。 第 4 課時(shí) 一格表示多個(gè)單位統(tǒng)計(jì)圖 例 6，閱覽室讀書人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的作用；認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。如，平均速度、平均成績(jī)、平均年齡等等。提出：要使每個(gè)筆筒放的鉛筆支數(shù)同樣多，可以怎樣做？兔博士提問：每個(gè)筆筒放幾支？例 1 的目的是利用學(xué)生“同樣多”的操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的方法和平均數(shù)的意義。這個(gè) “ 5 支”是每個(gè)同學(xué)實(shí)際分到的支數(shù)。求出兩個(gè)隊(duì)的平均身高以后，“議一議”提出了4 個(gè)和兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員平均身高有關(guān)的問題，從平均身高的實(shí)際意義和每個(gè)隊(duì)員身高與平均身高的關(guān)系等不同角度，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的作用和意義。接著“議一議”提出：上面兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)？教材呈現(xiàn)了學(xué)生交流、討論的情境以及需要了解的主要內(nèi)容。兔博士提出：從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？接著呈現(xiàn)了學(xué)生交流的情境以及應(yīng)該了解的重要內(nèi)容。 本節(jié)課的“讀書調(diào)查”以本班學(xué)生為課程素材，是每一個(gè)學(xué)生都可以參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 ● 目標(biāo) 3 的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生提到“以這本書的字?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，就是把這本書的字?jǐn)?shù)看 作幾本書字?jǐn)?shù)的平均數(shù)”，教師要給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)例 6 時(shí)，要給學(xué)生充分的讀圖、交流圖中信息的時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)圖中的條形和對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)了解統(tǒng)計(jì)圖的制作特點(diǎn)，為自己作圖積累經(jīng)驗(yàn)。解答“平均每人收集了多少枚”的問題時(shí)，先讓學(xué)生用 上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般方法計(jì)算，再讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，啟發(fā)學(xué)生用其他方法計(jì)算。第三，學(xué)生計(jì)算出兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均體重后，給學(xué)生充分的時(shí)間用白己的語(yǔ)言描述每個(gè)隊(duì)員的體重與本隊(duì)平 均體重的關(guān)系。教材選擇了學(xué)生比較熟悉、也很感興趣的小學(xué)生籃球比賽的事例，例 4 設(shè)計(jì)了 “某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)行決賽的兩支球隊(duì)部分隊(duì)員身高和體重如下”的情境，用表格給出了兩個(gè)球隊(duì)各 9 名隊(duì)員的姓名、號(hào)碼、身高和體重的信息，首先提出：讀上