20xx春人教版道德與法治一年級下冊第3課我不拖拉word教學設計(留存版)
【正文】 們拖拉了，會產生什么后果？） 師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重 ! 師：看到這些，大家想說什么？ 生：不要拖拉。） 生 1 ：我發(fā)現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。 教學 過程： 環(huán)節(jié) 1 ：故事導入，感知拖拉 師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。 生 2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。 師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再見。我生待明日，萬事成蹉跎 。 生 5 ：先把事情做完再去玩。教 師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎，再分別采訪，啟發(fā)學生發(fā)現“不拖拉”的竅門。 師：（現場采訪同意這一觀點的同學）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？ 生 1 ：就是因為以前拖拖拉拉 ，所以差點被凍死了。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊時間做事的好習慣。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣？ 生 1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。 生 2 ：多練習，做熟練。 師：對。 生 3 ：我一直 堅持著。 師：（小結）拖拉會害了自己。 環(huán)節(jié) 2 ：聯系實際，了解拖
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