【正文】 前提。 一、感受到了上海教育的發(fā)達和正規(guī) 學校的發(fā)展是需要進行系統(tǒng)規(guī)劃的。整潔得讓人不舍得踩上去。而如何制定制度，首先要從學校的實際情況出發(fā)，制度體現(xiàn)文化。我還是堅信：生命不息，學習不止。力爭做到學以致用。校長的類型：。顯然，離開的有效的制度則一事無成。學校行政管理從物的管理走向文化管理。因為角度不同所以匯報的內(nèi)容也各不相同。而學校發(fā)展規(guī)劃不是形式上的，而是針對學校特點經(jīng)過教職工多輪反復的討論、修改后，還要以比較正規(guī)的開題評審形式接受專家的點評和追問后確定的。明白了其中的很多道理：首先是我們管理者自身出現(xiàn)了問題。曾經(jīng)的無私奉獻精神和求正的思想也伴我從教多年，而缺乏的是創(chuàng)新的理念和堅韌，所以讓本應該是藝術的教育枯萎了，沒能夠結出喜人的果實。聽了這個小例子，我們每個人的震動很大，感觸頗深，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的學生。 總之，通過學習各位校長的培訓心得，在感受上海教育的可喜成就的同時也感受到了我們XX市各位校長的深厚的文化底蘊。教育的改變必須引領我們教師做出改變。一語道破人們對現(xiàn)行制度的無奈、誤解和偏見。當規(guī)劃執(zhí)行結束后，還會有一次終結性的評審活動，以專家組的評審報告的形式反映學校三年發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況，并以此結論作為學校是否成為示范學校的重要依據(jù)。這是分別是來自不同地區(qū)不同學校的五位校長的心得體會。當前教育發(fā)展的趨勢，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。這是一個目