【正文】 前提。 一、感受到了上海教育的發(fā)達(dá)和正規(guī) 學(xué)校的發(fā)展是需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的。整潔得讓人不舍得踩上去。而如何制定制度，首先要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制度體現(xiàn)文化。我還是堅(jiān)信：生命不息，學(xué)習(xí)不止。力爭(zhēng)做到學(xué)以致用。校長(zhǎng)的類(lèi)型：。顯然，離開(kāi)的有效的制度則一事無(wú)成。學(xué)校行政管理從物的管理走向文化管理。因?yàn)榻嵌炔煌詤R報(bào)的內(nèi)容也各不相同。而學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是形式上的，而是針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)經(jīng)過(guò)教職工多輪反復(fù)的討論、修改后，還要以比較正規(guī)的開(kāi)題評(píng)審形式接受專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和追問(wèn)后確定的。明白了其中的很多道理：首先是我們管理者自身出現(xiàn)了問(wèn)題。曾經(jīng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和求正的思想也伴我從教多年，而缺乏的是創(chuàng)新的理念和堅(jiān)韌，所以讓本應(yīng)該是藝術(shù)的教育枯萎了，沒(méi)能夠結(jié)出喜人的果實(shí)。聽(tīng)了這個(gè)小例子，我們每個(gè)人的震動(dòng)很大，感觸頗深，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。 總之，通過(guò)學(xué)習(xí)各位校長(zhǎng)的培訓(xùn)心得，在感受上海教育的可喜成就的同時(shí)也感受到了我們XX市各位校長(zhǎng)的深厚的文化底蘊(yùn)。教育的改變必須引領(lǐng)我們教師做出改變。一語(yǔ)道破人們對(duì)現(xiàn)行制度的無(wú)奈、誤解和偏見(jiàn)。當(dāng)規(guī)劃執(zhí)行結(jié)束后，還會(huì)有一次終結(jié)性的評(píng)審活動(dòng)，以專(zhuān)家組的評(píng)審報(bào)告的形式反映學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況，并以此結(jié)論作為學(xué)校是否成為示范學(xué)校的重要依據(jù)。這是分別是來(lái)自不同地區(qū)不同學(xué)校的五位校長(zhǎng)的心得體會(huì)。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。這是一個(gè)目