【正文】 風(fēng)氣候 熱帶雨林氣候 其實(shí)，學(xué)習(xí)的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會(huì)達(dá)到舉一反三的效果。前面我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水以及影響氣候的因素。 ：多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片 ：展示教學(xué)過程的課件 五、 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng) [新課導(dǎo)入 ] 一、課件展示各氣候類型景觀 1．同學(xué)們，大家好。 講練結(jié)合，師生互動(dòng)、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。如果學(xué)生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標(biāo)出來。 各小組把自己最大的收獲奉獻(xiàn)出來，和同學(xué)們一起分享豐收的喜悅。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入 ,讓學(xué)生知道 ,原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊 ,在課堂上 ,體現(xiàn)學(xué)習(xí) 對(duì)生活有用的地理 . 運(yùn)用了多媒體教學(xué) .在這節(jié)課上充分利用地圖 ,讓學(xué)生讀圖 ,識(shí)圖 .善于對(duì)地圖的運(yùn)用 ,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析 問題的能力 . 通過創(chuàng)設(shè)問題情境 ,開展學(xué)生課堂活動(dòng) ,合作學(xué)習(xí) ,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望 ,并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) . 這節(jié)課的不足之處 : 由于多種原因 ,一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分 ,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng) .學(xué)生發(fā)表意見時(shí) ,學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好 ,不能照顧到更多的學(xué)生 ,有些問題老師不得不講 .應(yīng)該放手讓學(xué)生研究 ,給學(xué)生更大的探究空間 .并在分析問題 ,解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng) . 在溫度帶對(duì)人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,使課堂更加活躍 .因?yàn)槠綍r(shí)利用多媒體上 課的機(jī)會(huì)不多 ,在使用多媒體方面還需要加強(qiáng) . 針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處 ,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng) ,不足之處加強(qiáng)改正 ,讓今后的課堂上的更加完美無憾。學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。 現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。 學(xué)會(huì)從眾多的地理現(xiàn)象中總結(jié)出地理規(guī)律。 3．通過對(duì)氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2．大家說