【正文】 年達到和超過同齡人的 15%到 50%的程 第 4 頁 共 5 頁 度。這一現(xiàn)象在美國體現(xiàn)為初級學院（社區(qū)學院）、大學、研究生院 “ 三級體制 ” ，在日本體現(xiàn)為大學、短期大學、?？茖Ｐ匏姆N類型。 第 2 頁 共 5 頁 二、逐漸延長義務教育年限 普及義務教育是工業(yè)革命對勞動力文化科學和職業(yè)技術素養(yǎng)要求的產物，隨著科技革命推動工業(yè)革命的發(fā)展，普及義務教育的年限不斷延長，強制性不斷加強，實行的國家和地區(qū)不斷增多。與此相聯(lián)系，帶來了幼兒教育階段的兩個變化。日本 1978 年的初中畢業(yè)生升入高中的比例已達 96%，實際上已經普及了 12 年制義務教育。這是一個教育發(fā)展概念，標志社會發(fā)展和公民教育需求都達到了較高水平。多樣化又表現(xiàn)為多層次和多類型兩個特點：多層次是指傳統(tǒng)大學向下延伸為?？茖哟?，向上延伸為碩士、博士兩個層次。這一科研成果引起了世界各國對早 期教育的重視，推動了幼兒教育的普及和發(fā)展。一是幼兒教育的結束期有提前趨勢： 7 歲的提前為 6 歲，如前蘇聯(lián)等國 。我國上海等大城市及近郊也已開始普及 12 年制即高中程度