【正文】 年達(dá)到和超過同齡人的 15%到 50%的程 第 4 頁 共 5 頁 度。這一現(xiàn)象在美國體現(xiàn)為初級(jí)學(xué)院（社區(qū)學(xué)院）、大學(xué)、研究生院 “ 三級(jí)體制 ” ，在日本體現(xiàn)為大學(xué)、短期大學(xué)、?？茖Ｐ匏姆N類型。 第 2 頁 共 5 頁 二、逐漸延長義務(wù)教育年限 普及義務(wù)教育是工業(yè)革命對(duì)勞動(dòng)力文化科學(xué)和職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)要求的產(chǎn)物，隨著科技革命推動(dòng)工業(yè)革命的發(fā)展，普及義務(wù)教育的年限不斷延長，強(qiáng)制性不斷加強(qiáng)，實(shí)行的國家和地區(qū)不斷增多。與此相聯(lián)系，帶來了幼兒教育階段的兩個(gè)變化。日本 1978 年的初中畢業(yè)生升入高中的比例已達(dá) 96%，實(shí)際上已經(jīng)普及了 12 年制義務(wù)教育。這是一個(gè)教育發(fā)展概念，標(biāo)志社會(huì)發(fā)展和公民教育需求都達(dá)到了較高水平。多樣化又表現(xiàn)為多層次和多類型兩個(gè)特點(diǎn)：多層次是指傳統(tǒng)大學(xué)向下延伸為?？茖哟危蛏涎由鞛榇T士、博士兩個(gè)層次。這一科研成果引起了世界各國對(duì)早 期教育的重視，推動(dòng)了幼兒教育的普及和發(fā)展。一是幼兒教育的結(jié)束期有提前趨勢(shì)： 7 歲的提前為 6 歲，如前蘇聯(lián)等國 。我國上海等大城市及近郊也已開始普及 12 年制即高中程度