【正文】 情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣?！　　＝酉聛硎菨h語拼音，學拼音的同時認識70個常用字?！　∧芰δ繕恕　∨囵B(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力?！敝小皫煛迸c“道”的實際內(nèi)涵。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容?！　∽鹬貙W生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。　　吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。　　，從師的意義，以及能者為師的道理。　　。　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。　　變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去?！　∥濉⑻岣呓虒W質(zhì)量主要措施：　　幫助學生了解學校常規(guī)，幫