【正文】 情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。　　。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字?！　∧芰δ繕恕　∨囵B(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。”中“師”與“道”的實際內涵。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容?！　∽鹬貙W生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量?！　〕酝感陆滩?，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)?！　。瑥膸煹囊饬x，以及能者為師的道理?！　　！　∽R字的編排實行認寫分開，多認少寫。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。　　變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去?！　∥?、提高教學質量主要措施：　　幫助學生了解學校常規(guī)，幫