【正文】 你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。讀好這一句，注意斷句。 講解這句詩(shī)的來源〔唐代詩(shī)人岑參的 ?白雪歌送武判官歸京 ?。這蒸騰的霧氣〔〕，〔〕，〔〕。 交流匯報(bào)： 〔 1〕、誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？ 〔霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。 知道這幾個(gè)詞的來歷嗎？教師陳述：這是 ****總書記在1990年到吉林視察，欣賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀 菊，排排雪浪，十分壯觀 . 看了這些圖片，你想說什么？ 大家說的真好，積累的詞匯真多。 〔 4〕、這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？〔指名讀〕 6 〔 5〕、霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。這雖然是一首描寫雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。漸漸地，〔〕，〔〕。 讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問題。 我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？ 學(xué)生描述。教學(xué)行為努力做到： 其一，務(wù)本。是啊，霧凇真美啊！真乃一大〔奇觀〕！〔板書：奇觀〕 奇觀的觀就是景象、樣子，那奇觀是指什么樣的景象呢？〔少見的、罕見的、希奇的等〕 那吉林霧