20xx小學語文五年級教案——教贈汪倫有感(留存版)
【正文】 意思后，詩句大意也就迎刃而解了 。在理解了不及的意思后，詩句大意也就迎刃而解了。 二、故事引路，激發(fā)興趣 學生大都愛聽故事，在課堂教學中選擇與學習內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學生的注意力，又為后面的學習作了鋪墊。現(xiàn)以教 ?贈汪倫 ?為例，說說我的做法。因而，當我出示教學掛圖，讓他們說說哪一個是李白，哪一個 3 是汪倫并說明理由時，學生擺出了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。雖然學生的想象可能與事實完全不同，我也無從考證，但我認為比擬合理。但那只是就一首詩一堂課而言，學生的能力并沒有得到真正的提高。到后來，他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫。這是傳統(tǒng)的講解古詩的方法，即先解詩題，然后釋詞，最后講解詩句的意思。先生好飲乎？此地有萬家酒店與桃花者，潭水名也，并無桃花。接著，我便引導學生對兩句詩進行比擬，說說在寫法上有何不同，共同的目的又是什么？學生發(fā)現(xiàn)敘事是為抒情作準備的，如果沒有敘事中的忽聞而受感動，就不會有抒情中的不及進
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