【正文】 簡評：潘老師在備課的過程中，對文本的解讀有獨特的視角，所以整個教案有自己的風格，而且授課的過程，潘老師又能發(fā)揮自 10 己的朗讀特長，把學生的情感充分調動起來，使大家感受到文 情 智的統(tǒng)一。她捏著的只是火柴梗嗎你從這里看出了什么 小女孩的命運如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過有沒有流下 一滴眼淚找出文中描寫小女孩表情的一個詞。寂寞；沒有得到擺脫，只有 。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。大家邊聽邊看，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前〔感慨號〕讀一讀有感慨號的句子。〕 二、初讀課文 學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。 領悟作者基于現實合理想象的表達方法。他想起了自己的媽媽。那么，小女孩擁有真正的幸福嗎 為什么說她沒有幸福用自己的話說說。一 。一 。 師：小女孩真的得到幸福了嗎 生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關心。我們真應該感謝這位經歷了 200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家 。她在夢想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶。一 。帶上你的理解和感情讀一讀這個自然段。 A、指名讀這一自然段。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。 正確、流利、有感情地朗讀課文。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。 〔 2〕、不敢回家 為什么說小女孩沒有幸福〔爸爸會打她，家里跟街上一樣冷〕 〔 3〕、疼愛她的奶奶已經死了 為什么說小女孩沒有幸?！矝]有親人的疼愛，得不到關心〕 〔 4〕、她死了人們只說她想給自己暖和一下 為什么說小女孩沒有幸福 理解火柴給小女孩帶來的幸福 〔 1〕、既然別人不能給她幸福