【正文】 生活動的主體性，探索性． 生 4：筆算除法與口算的含義一樣，先將 40除以 2，得 20，再將2除以 2得 1．合起來是 21． （教師根據(jù)學(xué)生口述，運用多媒體課件進行演示） 巧妙地運用多媒體化靜為動的作用，讓學(xué)生直觀地看到筆算除法的思維過程，理解筆算除法中每一步的含義． 42247。4 =17 ③ 這道除法的除數(shù)有什么特點？ 【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù) 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？ 【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠 除，如果夠，商就寫在最高位的上面。18 這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。 是啊，今天我們主要就 是來學(xué)習(xí) 誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格 （三）練習(xí)鞏固 2. 四．新舊知識對比 比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點 ，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。 [教材分析 ] “ 商是兩位數(shù)的筆算除法 ” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元 “ 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 ” 中例 4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。 （ 2）探索交流， 理清算理 師：計算 576247。3 160247。 ，準(zhǔn)確書寫商的位置。30 ＝ 遷移引導(dǎo)，解決問題 教師：同學(xué)們，像 92247。所以 92除以 30等于 3個余 2本。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng) 妹，余數(shù)要比除數(shù)小。 （ 4）、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。（ PPT⑩ ）共分為四個環(huán)節(jié)。 接下來，我會告訴學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對兩個除法算式進行對比，找出兩個算式的異同，并且重點引導(dǎo)學(xué)生說說：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？用來加深學(xué)生對算理的理解和記憶。20 70247。 三、鞏固訓(xùn)練： P73“ 做一做 ” （請幾位學(xué)生上臺做，其他的學(xué)生坐在自己本子上） P74練習(xí)十三的 2（注意商的位置，以開火車的形式回答） 小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正 四、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)布置 ：練習(xí)十三第 7題 板書設(shè)計 筆算除法 92247。 借助操作，理解算理通過描述、想平均分小棒的過程，用圖象解釋算理，幫助學(xué)生理解算理，并初步掌握算法，學(xué)習(xí)豎式的書寫方法。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 （ 3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。 教學(xué)難點： 商的書寫位置。 2．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力。 生說：先用 4個十除以 2得 2個十，再用 2個一除以 2得 1個 2個十加上 1個一商是 2l。2 ，有困難的，可以提問。（獨立完成，集體講評，個別糾正） 第 2題，判斷對錯。 42247。 2除以 2商 1，那這個 1寫在什么位上呢？要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫 1，再乘一乘，用除數(shù) 2去乘 1，積是 2，從被除數(shù)中又分掉了 2，寫在這個 2的下面。（每人分到 2 捆后，還剩下幾根？再把這 12跟小棒平均，每人又得到 6根） 我們再用豎式來計算。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 13 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。出示圖片： 生：口算 40247。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點，預(yù)防學(xué)生計算時出差錯，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來分析、判斷和推理。 五、學(xué)法點撥： 在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，采用輕松、活潑的形式引出知識。 那今天，你想不想像韓信將軍一樣來 “ 排兵布陣 ” 一番呢？（想）機會來了！ “ 小試牛刀 ” 。 情感與態(tài)度：通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。 3．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演） 生：三年級平均每班植樹多少課？ 42247。 在這節(jié)課中我通過兩次的豎式比較， 分小棒的操作，使學(xué)生主動地去理解算理，從而了理解豎式的意義。我們先用分小棒的方法來試試。 生： 4除以 2，商 ： 4表示什么？ 4表示 4個十， 4個十除以 2商 2個十，所以要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫 2。師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天是個美好的季節(jié)，我們常說一年之計在于春。 3．小結(jié)算法： 師： “ 誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi) 互相說） 師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。2 ＝ （ 1）動手操作，理解算理。 剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。2=1 20+1=21 ） 同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。體會在豎式計算中，有時需要分三步或者更多步進行計算。在導(dǎo)入課題以后，以 “247。 ② 引導(dǎo)提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ ③ 提問： 30X（） 178 ④ 展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生： 5個 30 是 150，商 5。 使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。這時 ,再引導(dǎo)學(xué)生進行合作研討 :說說自己是如何試商的 ?并解釋商寫在個位上的理由。 這時 ，我要對學(xué)生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當(dāng)學(xué)生說出是第一個問題時，我就讓每位學(xué)生自己解答 “ 要多少天才能面試完 ” 的問題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深 刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。（做一做第 2題）抽生匯報結(jié)果及 3題的計算過程。） 教師：恩，寫錯的同學(xué)一會兒把它改過來。 學(xué)生：這里有 92 本連環(huán)畫， 178本故事書。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 5 一、教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。82 商是二位數(shù) （ ） 76247。18 [設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么新的知識？ 師總結(jié)。 ： ① 商的最高位在什么位上？為什么？ ② 商的個位上的 “0” 怎么來的？ ，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是 0，被除數(shù)的個位上也是 0的話，為了簡便，我們不必把個位上的 0落下來繼續(xù)除，而是直接想 0除以任何不是 0的數(shù)都得 0，就在個位商 0占位。 【預(yù)設(shè)】 144247。 【教學(xué)難點】 商的最高位的書寫位置，明白個位商 0 的道理。第一篇：《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計 《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 20 頁． 教學(xué)目標(biāo)： ① 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)． ② 引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造． ③ 使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，在不斷克服困難中，獲得成功體驗，從而逐步樹立起學(xué)習(xí)信心． 教具，學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、操作小棒． 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （多媒體課件出現(xiàn)教材三年級、四年級學(xué)生植樹主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖． 充分利用課本中的主題圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提出問題，了解到數(shù)學(xué)來源于生活．培養(yǎng)學(xué)生處理信息、提出問題的能力． 師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解了什么信息？ 師：三年級 2個班共種樹 42棵，平均每班種樹多少棵？怎樣列出算式？ 二、運用舊知，探索新知 生： “42247。 【教學(xué)設(shè)計】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 次來我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個學(xué)習(xí)的好地方。18 的商是一位數(shù)， 576247。 ？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 3 [設(shè)計理念 ] 新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥 的現(xiàn)象。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。27 （ ） 04247。 、思考、總結(jié) ,經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的 形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。各種書每班 30 本。那誰能再來說說這道題的筆算過程？ 學(xué)生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。 教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價） 比較分析，歸納算理。 為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對原教材進行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！。 （二）是在教學(xué)過程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達自己的 思維過程。學(xué)生在自主探索的過程中，我進行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過程和解決方法。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。商寫在個位上。3=” 為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無法解決除法計算中數(shù)目比較大的運算。 由于教學(xué)經(jīng)驗太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題，希望各位老師多提 寶貴意見。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例 142247。 ，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進行試商和商的定位。） 三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用 ：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？ ，練習(xí)十四第三小題 ？ 四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化 談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。（板書課題：筆算除法） 二、動手操作、領(lǐng)悟算法 第一層：初步理解 1．出示例 1： 42247。 問： 52 能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。 師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開課本第 19頁。 師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù) 2 去乘 2個十，積是 4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在 42 十位的下面。同桌合作拿出 52 根小棒，平均分給同桌和自己兩個人，看看每個人分到了幾根。 在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對第一個例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯誤的，但對于第二個例題，錯誤的同學(xué)相對比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸 “0” 的，因而在格式發(fā)生錯誤。2 ＝ ： 42247。 三、應(yīng)用新知，解決問題 P20做一做 請你當(dāng) 小法官，別判錯。 四、重難點分析： 教學(xué)重點：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。 學(xué)校里很快就要進行廣播操比賽了，老師決定把這個比賽排隊的任務(wù)交給大家來完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點真本事來給老師看看。 教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學(xué)生 解決問題探索問題的積極性。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對差一點的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點知識。2=21 ） 你是怎么想的？ 生：分小棒的方法，擺好 42根小棒，把四個十和兩個一平均分成兩份。老師的點 撥與學(xué)生的理解有一定的差距，這點該引起我以后課堂教學(xué)的重視。請你來演示一下。但個位上還有 2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。） 根據(jù)學(xué)生的回答師板演： 三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？ （ 3）誰來列示，說說這個算式表示什么意思。 三、運用新知，解決問題 練習(xí)四的第 1題。 問：這道 題在分小棍時與例 l有什么不同？ （ 2）讓學(xué)生獨立試算 52247。 要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 11 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。 教學(xué)重點： 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。 學(xué)生發(fā)表意見： (學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。 教學(xué)重點： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡單的數(shù)來學(xué)習(xí)列豎式 計算的方法。30=5??28 ⑤ 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算