【正文】 法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)效果評(píng)價(jià)等六方面進(jìn)行陳述。 問(wèn)題解決讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或合作交流。學(xué)生自主交流得出兩只小猴平分 8 個(gè)桃子，會(huì)讓小猴都滿意后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括出平均分的概念：每份分的一樣多的這種公平的分法就是平均分。 整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念，目標(biāo)只有一個(gè)：鞏固新知、學(xué)以致用！ 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向?！? （三）結(jié)合生活，練一練．看看同學(xué)們對(duì)平均分掌握的怎么樣。 總之，我的設(shè)計(jì)理念是 “ 愉悅、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展 ” ，以 “ 分桃子 ” 這一富有童話色彩的教學(xué)情境，以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 小狗在旁邊等不急了， “ 汪汪汪汪 ” 叫了起來(lái)：我們?cè)搧?lái)給它分食物了． 小猴，小貓，小狗都很高興，他們說(shuō)他們都是平均分的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義，理解平均 分的方法。 這兒有幾雙筷子？設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行平均分 .平均每盒放幾枝鉛筆呢？設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分 . 20 個(gè)圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)圖呢？設(shè)計(jì)意圖是按每份指定個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分。學(xué)生通過(guò)交流逐步感悟到：只有每只小猴分得一樣多，也就是 8 個(gè)桃子每只小猴分 4個(gè)，這種公平的分法 2 只小猴才會(huì)都滿意。我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一認(rèn)知規(guī)律組織預(yù)設(shè)本堂課的教學(xué)活動(dòng)。得出結(jié)論：像這樣，每份分得同樣多、一樣多的方法就叫平均分。 活動(dòng)三： 18 根骨頭平均分給 3 只小狗 小朋友們，小狗看到小猴和小貓吃的那么香，小狗它也著急了，于是叫了起來(lái)，小兔急忙拿出 18 根骨頭來(lái)招待它們，要平均分給三只小狗。三個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)，不露痕跡地串成一個(gè)美妙的故事。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的 “ 平均分 ” 。 （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來(lái)設(shè)計(jì) 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 （二）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、初探算法 2 只猴子怎么分 48 個(gè)桃子？ ” 問(wèn)題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48247。第一次 2 只猴子分 48 個(gè)桃子。因此，我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，并適時(shí)給予示范 和指導(dǎo)。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次漸深的活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。依據(jù)《數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)實(shí)物操作、初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的意義。 （ 2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。活動(dòng)一：分桃子 （ 1）初步感知 ① 首先我出示問(wèn)題情境： 8 個(gè)桃子，分給 2 只小猴。 活動(dòng)三：分骨頭 這一活動(dòng)主要由學(xué)生獨(dú)立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫(huà)圈的方法來(lái)分。在這里主要介紹除法豎式的寫(xiě)法 ，以及豎式中每一步的具體意義。2” 的算法。結(jié)合本課的特點(diǎn)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡(jiǎn)約。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 (出示課件 4)教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為 :認(rèn)識(shí)既不發(fā)生于 主體 ,也不發(fā)生于客體 ,而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動(dòng)中。在具體展開(kāi)新課的時(shí)候，我將按照以下的三個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在獨(dú)立完成，通過(guò)平均分魚(yú)、平均分桃后學(xué)生很容易就能完成。張貼分桃子的圖，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀、明了，進(jìn)一步體現(xiàn)平均分的含義。 三、說(shuō)教法學(xué)法 課標(biāo)指出 “ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程 ” 。（板書(shū)： 師 4 個(gè)一份圈出桃子） 這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)我結(jié)合北京成功地舉辦了第 29 屆奧運(yùn)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行德育滲透。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。你來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做平均分？ 小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是 “ 平均分 ” ．齊讀板書(shū)。 劉家河小學(xué) 艾娟 《分桃子》說(shuō) 課稿 。助于學(xué)生理 解平均分的意義。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。這題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生清晰建立平均 分的概念。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此， 在學(xué)法上盡可能突出 4 點(diǎn)： 問(wèn)題讓學(xué)生自己在情境中提出。 分一分 第四篇：分桃子 說(shuō)課稿 “ 分桃子 ” 說(shuō)課 尊敬的各位評(píng)委老師：上（下）午好 ! 今天我說(shuō)課的課題是：分桃子。 設(shè)計(jì)以上三個(gè)活動(dòng)的目的在于：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，小組合作交流，能說(shuō)出多種方法，其中有隨意分，也有平均分。２、學(xué)生重在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。 為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理 需求，在問(wèn)題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法。 整個(gè)探索過(guò)程由一個(gè)童話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動(dòng)促思這樣讓學(xué)生由淺入深體會(huì)平均分的意義，使新知的脈絡(luò)更清晰、完整。 （ 2）體會(huì)平均分的必要性，小結(jié)平均分的意義 在學(xué)生充分操作和交流的基礎(chǔ)上，我適時(shí)設(shè)問(wèn)：怎么分才能讓 2 只猴子都滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學(xué)生就深刻地體會(huì)到平均分的必要性及答案的統(tǒng)一性。 經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物