【正文】 里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。 四、評選出 “ 最佳提問獎 ” 、 “ 最佳辦法獎 ” 和 “ 最佳表達(dá)獎 ” 獲得者，頒發(fā)獎 狀。 學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。 四、拓展。培養(yǎng)口語交際能力。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步 “ 擴(kuò)大缺點(diǎn) ” 制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。 學(xué)生把自己想象 的故事寫下來。 學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些成語。 六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。 ◆ 要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。 ② 小組交流，教師巡視。 b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。 ② 學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。 ⑤ 學(xué)生練習(xí)講個成語故事。 a．課件展示事例。最后我們要評選出 “ 最佳提問獎 ” 、 “ 最佳辦法獎 ”和 “ 最佳表達(dá)獎 ” 獲得者，可以是個人，也可以是小組。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。 說一說：自己知道的其他反義詞語。 “ 港 ” ；港 都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。 教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。 二、 “ 連連認(rèn)認(rèn) ” 借助拼音自讀，試著連一連。 我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。 議一議。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全 ??。 4．教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。 第五課時 成語故事 ① 教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。 d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。 ⑤ 教師準(zhǔn)備 “ 最佳提問獎 ” 、 “ 最佳辦法獎 ” 、 “ 最佳表達(dá)獎 ” 的獎狀。 二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。 【讀讀背背】 一、教師出示 “ 讀讀背背 ” 的成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。 二、小組交流，教師巡視。 ◆ 要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。 “ 你最喜歡哪些成語？為什么？ ” 引導(dǎo)了解成語的意思。 三、選擇動物，編寫故事。 三、全班交流，師生互動。 ◆ 在日常生活中有許多用具的 “ 缺點(diǎn) ” 往往是大 家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為 “ 優(yōu)點(diǎn) ” 。第一篇：三年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五 【教學(xué)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。 在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。 學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什 么事。 三、指導(dǎo)背誦。 五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。有同學(xué)想到用圓 規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。 在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。 二、引導(dǎo)初步感知八個字的成語。 三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ 四、全班交流。 ⑥ 教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。 ② 點(diǎn)撥角度，開闊思路。） ⑤ 延伸拓展。 ② 學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。 5．教師準(zhǔn)備 “ 最佳提問獎 ” 、 “ 最佳辦 法獎 ” 、“ 最佳表達(dá)獎 ” 的獎狀。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。 把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。 教學(xué)過程 讀一讀：自由讀詞語 談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。 匯報并說理由： “ 謊 ” ，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。 。 “ 棍 ” ，木棍是木頭做的，是木字旁。 教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事 教學(xué)過程 寫前啟發(fā)。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。第一課時 一、口語交際 1．事例導(dǎo)入，引出話題。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。 讀讀背背 ① 教師出示寫有 “ 讀讀背背 ” 的小黑