【正文】 習(xí)慣。 七、布置作業(yè)： 課本第 37頁的第 5題（全班完成）。讓學(xué)生處于積極探索的狀態(tài)，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)中一些零散的體驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)將這些體驗(yàn) “數(shù)學(xué)化 ”，提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂已不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是智慧培育的圣殿。 慧：是人類個(gè)體所認(rèn)知事理的評(píng)判過程和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 （）： 4 = 6：（） 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)． （ 1） 15∶ 3 =（ ）： 1 （ 2） 2∶ = :（ ） （ 3） ? ? 53:21:97 ? （ 4） ? ? ? （ 5） ? ? ? ?85 ? 如果 aｘ 2=bｘ 4,則 a:b=( ):( )。 （課件 2） 學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回答 說： 剛才，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 比例的基本性 質(zhì) 。因?yàn)橛械暮?子會(huì)由于粗心、隨意而找錯(cuò)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)，所以這一部分花的時(shí)間要較多些。 【板書設(shè)計(jì)意圖】這板書是為了突出重點(diǎn)，讓孩子能一目了然地看出 比例各部分名稱 以及兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積到底是兩個(gè) 數(shù)相乘 。這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到歸納法研究的過程，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。如要求學(xué)生用自己的語言歸納比例的基本性質(zhì)，重視在練習(xí)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使練習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，鞏固練習(xí)在層次上由易到難，在形式上由封閉走向開放，讓學(xué)生的聰明才智、才能得到充分的發(fā)揮，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。由于教學(xué)大綱規(guī)定，許許多多的知識(shí)點(diǎn)，使得教師