毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 桌的寬比較合適？ ③ 匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。 師： 1號(hào)本的寬比 13 厘米多，比 14 厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢？ 要想比較準(zhǔn)確地量出 1 號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位 ——毫米來量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：你們猜一猜， 老師的身高是多少？ 學(xué)生猜完后教師說明： 老師的身高是 1米 68厘米。 認(rèn)識(shí)分米。 蠟筆長(zhǎng) 6（ ） 跳繩長(zhǎng) 2（ ） 課桌高 7（ ） 粉筆長(zhǎng) 75（ ） 鋼筆長(zhǎng) 14（ ） 小明的身高是 140（ ） 一塊橡皮厚 12（ ） 旗桿高 9（ ） 四、 全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、 布置作業(yè) （ 1） 同桌互量從手腕到中指底部有多長(zhǎng)？ （ 2） 在作業(yè)本上畫出 1 毫米、 1厘米、 1分米長(zhǎng)的線段。 量完后教
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