【正文】 發(fā)展 ” ，問題是當(dāng)下的教育，學(xué)生不堪重負(fù)，太多的作業(yè)、考試讓孩子們?nèi)鄙俸闷嫘呐c探索自 然的冒險(xiǎn)意識(shí)，這是非常危險(xiǎn)的一種傾向，長(zhǎng)久下去就會(huì)扼殺孩子的想象力與創(chuàng)造力。這句話引發(fā)了我們對(duì)教師成長(zhǎng)的思索。 ” 本書共分六章。 “ 最好的教育要充滿自然氣息，最美的學(xué)校和教室就是大自然。一旁還畫有一朵蓮花，花蕊是真的。 ” 池老師提醒我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，多了一種理解學(xué) 生的方式，對(duì)于那些問題學(xué)生，我們不會(huì)像往常那樣認(rèn)為孩子身上出現(xiàn)的問題，就是道德品質(zhì)或行為習(xí)慣上出了偏差。 ” 寫給學(xué)生的書信，能夠以一種柔軟的方式，安慰孩子內(nèi)心的傷痛。閱讀本書，讓我們?cè)诰唧w的教育、教學(xué)中會(huì)更有智 第 6 頁 共 6 頁 慧。 生，池老師講述了自己的教育故事。紫菀的小花撐開了作業(yè)的美麗，我仿佛陷入了一片紫菀花的海洋。 ” 池昌斌毫不掩飾自己的學(xué)歷低，出身卑微。封面很樸素，只有三種顏色：棕黃色、灰色、天青色，《另一種可能》的書名位居棕黃色最上面，給人一種遼遠(yuǎn)開闊的感覺，中間的灰色有一行英文： thecrossoverwaytobeprofessional；下方的天青色有一行特別醒目的副標(biāo)題：一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)。分別是在路上；以野長(zhǎng)的方式；師 一個(gè)兒童只有在廣 第 3 頁 共 6 頁 泛接觸自然中才能實(shí)現(xiàn)立體、有溫度的成長(zhǎng)，因?yàn)樽匀皇亲詈玫睦蠋煛？瞻滋帪榱瞬幌蛹拍€貼上了兩株狗尾草。我們會(huì)進(jìn)一步透過孩子的個(gè)性性格以及個(gè)體出現(xiàn)的問題，尋找他們內(nèi)心對(duì)于個(gè)人早期經(jīng)歷的一些錯(cuò)誤解讀，同時(shí)幫助孩子正確地解讀這些個(gè)人經(jīng)歷，從而從根本上改善孩子的心理狀況。教育因