【正文】 的責(zé)任所在，才能更好把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)活生生的動(dòng)態(tài)的人來看，在自己的教學(xué)生涯中更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。 談到教育，每個(gè)人都會(huì)首先問自己什么是教育，翻開任何一本教育類的書籍，首先定義的一定是教育。教育并不是想要給學(xué)生輸入多少多少的知識(shí)，知識(shí)無限，一個(gè)人活在世上， 并不能夠掌握全部，但是一個(gè)人可以在教育的幫助下獲得這種持續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)變化的人。而人此時(shí)此刻也被打上了各種各樣的標(biāo)簽。教育要幫助孩子成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為他們自己的樣子。傳統(tǒng)的教育采用赫爾巴特的單一的評(píng)價(jià)方式，即量化的、標(biāo)準(zhǔn)的、客觀的的方式，大大小小的摸底考試，小升初考試，初中生高中考試，一錘定音的方式無疑是不合適的。任何學(xué)科都會(huì)在自己漫長(zhǎng)的一生中發(fā)揮作用，盡管他并沒有成為我們的職業(yè)。我不禁細(xì)想我是否希望自己的孩子成為像蘭徹這樣的人，這里的像不是職業(yè)像、性格像等等，而是是否像蘭徹一樣成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為他們自己的樣子。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己不同的性格特點(diǎn)、不同的人格差異、不同的生長(zhǎng)環(huán)境、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷更重要的是有不同的興趣愛好和自己擅長(zhǎng)的地方。在查圖爾眼里，成功是有房、有車、有錢、有勢(shì)，擁有自身以外的許多價(jià)值，他是傳統(tǒng)教育制度下的成功人物。 第 5 頁 共 5 頁 禁錮的教育方