【正文】 之間的關系，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的，從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。探究出平角和周角的特點，提升學生的認知與思維層次。七、說教學過程：環(huán)節(jié)一：認識直角 。接著讓學生練習畫一個鈍角。學生再想想說說看看學學。接著讓學生觀察周角的表示方法。教學鈍角時，我還是通過演示直角是90176。一、復習舊知 導入新課。五、說教學方法：讓學生體驗數學分類的過程，體現從簡單——復雜——簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。教學難點：周角是教學中的一個難點。 使數學與生活相聯系，體驗生活中處處有數學。也就是說銳角小于90176。把直角的一條邊繼續(xù)繞著頂點旋轉，使它的兩條邊重合，告訴學生這樣也是一個角，它叫做周角?？傊?，這節(jié)課我主要以直角為主導，以移動為方法，讓學生經歷觀察、操作、推理等實踐活動，在愉快的氛圍中體會數學學習的樂趣。在教學平角時，我先用活動角演示：將直角的一條邊繼續(xù)向外移動，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學生說一說這樣是不是一個角？它的頂點在哪？兩條邊在哪呢？學生回答后小結：兩條邊在同一直線上的角叫做平角。呢？然后我再課件演示直角的表示方法。并能根據一定標準將角分類。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角