【正文】 與 動(dòng) 物 親人人人人 。 似乎為老人__________。 .(“抑揚(yáng)頓挫 ”.)先與形近字區(qū)別，再解釋詞語的意思，最后造句。 從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （老人與海鷗相伴，海鷗為老人守靈） 3． 用一個(gè)詞語概括老人與海鷗的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。 （ 海鷗來的多了，吃得快了，請(qǐng)你歡快地讀讀。沒想到這一看就成了永別 …… 從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡(jiǎn)樸、與海鷗相依相伴的老人 …… 當(dāng)海鷗們知道這一切后，是怎么做的呢？讓學(xué)生結(jié)合著讀書體會(huì)自由說。這一部分作者抓住了海鷗的（ ）描寫，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了海鷗對(duì)老人那份震撼的情。一位年齡如此之 （ ），生活如此（ ）的老人，為了海鷗，堅(jiān)持了（ ）年，這份深情的確令人敬佩。 （ 二 ） 體會(huì)海鷗對(duì)老人 的敬 （ 入情，體會(huì)靈魂震撼 ， 課文的第二部分） 十多年了，幾千個(gè)日子，一到冬天，老人每天都來。 （動(dòng)作描寫） 讀三自然段。 過程與方法： 抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)文段，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。 ： 讀句子。解釋詞意。 （ 5）建雕像，想告訴人們什么？ 讓學(xué)生懂得昆明人對(duì)老人的尊重，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物和諧相處的美