4老人與海鷗反思總結(留存版)
【正文】 在執(zhí)教這一課時，我緊扣注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的這一單元訓練重點，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，引導學生感受情感，揣摩寫法，并以學生研讀為主體，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。教師小結：愛是節(jié)衣縮食給海鷗喂食，愛是愛海鷗勝過愛自己。被動就會挨打在我身上有了真實地體現。因此，駕馭課堂的能力有待提高。此外，還有愛是親昵的取名，愛是親熱的說話， hellip。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，在重點詞句的研 讀中深入文本，學生學習的積極性高漲，所以收到了意想不到的
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