【正文】 對新課程改革的理念有了更進一步的認識 。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。 有關(guān)英語心得體會篇 4 3 月 6 日下午，我參加了全區(qū)小學英語教材教法培訓。為此，我在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商 . 四、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害。另外，單項選擇的最后一道題大多是交際用語的考查，我覺得大家在做類似于這樣的題時 ，應(yīng)拋棄我們中國人的說話習慣，以英語的思維考慮問題。大家在做題時應(yīng)格外細心，基本上每行或者每個句子中都有錯誤，而且我發(fā)現(xiàn)一篇文章的錯誤并不單一，有刪去的，有增添的，還有語法錯誤等，大家如果到了最后，找出的錯誤還是不夠，就可以從這些角度去想。善于使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀輔助教具，使學生接觸到的知識更立體更直觀更生動 。得到社會、家長和學生的好評和認可。本人擔班主任，既是學生的 “ 家長 ” ，也是學生的 “ 大哥哥 ” ，更是學生的好朋友，在教學中，在課內(nèi)外，本人和學生打成一片。 從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處?？偟脕碚f，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示 ,豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學水平。讓我看到位兩老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。本人奉行 “ 從本人做起，從身邊的小事做起 ” 的育人原則，也逐漸摸索出了 “ 寓德育于活動之中 ” 的有效教育方法。怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，怎樣提高培養(yǎng)學生的英語拼寫能力，怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統(tǒng)的掌握并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學 中穿插情感教育，等等。也難怪去過麗水多個培訓點上課的李艷老師在我們遂昌點 兩天課上后對遂昌感覺很深，表揚我們，得到了她的高度評價，當時我們以為李老師是在講恭維話，把我們當小孩鼓勵表揚一番，可她踏上回金華車時還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師： “ 這次能有幸到您處上課，印象頗深，學員到課率最高，學習最認真，課堂表現(xiàn)最積極，這與您的認真負責的領(lǐng)導是絕對分不開的。有的時候，盡管文章看得不太懂，但照樣可以做對題。 首先，是單項選擇。 在英語教學中，要實現(xiàn)師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。 三、用累積性評價活動提升學習自信心 小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學生建立起良好的自信心。深切體會到應(yīng)努力學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學資源以及相關(guān)的教學 輔助資源。如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。 四、對教材的把握有了一個整體的認識 作為一線教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，透過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，能夠創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐潛力，也就是聽、說、讀、寫的潛力，也就是說在課堂中， Pairwork和 Groupwork 部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展 。采用聽、說、唱、玩、演的方式。又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。為學生提供使用英語進行交流的機會。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。培訓使我能全面、深刻理解小學新課程的基本理念，掌握《小學英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求等。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。當然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學內(nèi)容，也要符合 英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。每一個人 都希望受到表揚 ,肯定 ,所以要想增進師生間情感溝通 ,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言 ,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。我平常在做完形填空的時候會先把它當做閱讀理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整體感知一下這篇文章的大致內(nèi)容是什么，如果是記敘性比較強的文章，知道故事最后的結(jié)局以及其中主人公的感情變化會對做題 有很大的幫助，尤其是在選那些情感色彩較濃厚的單詞時。不管是課本上的，還是資料上的，只要是優(yōu)美的句子，大家都可以把它們背下來，然后根據(jù)需要去更改某些內(nèi)容，做到活學活用，信手拈來。一位大學老師能在炎熱的暑期來到遂昌要連續(xù)給我們上 8天的課，下半年最后一次天氣寒冷又恰逢圣誕節(jié)駱巧麗老 師冒著雪不懼嚴寒給我們作指導，面對面的一一考試，難能可貴呀 !得知給我們上課的老師在浙師大課務(wù)很重，一周有 18 節(jié)課，有時一天要上 6 節(jié)課，在完成學校課務(wù)的同時又利用本該休息的周末來給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且非常敬業(yè)，高度負責，專業(yè)精湛，和藹親切、幽默詼諧，令我們敬佩與感動 再次，語音教學的重要性不容小覷。本人深信 “ 初中班主任是學生人生品格養(yǎng)成的模本 ” ， “ 使人懼不如使人愛，使人愛不如使人敬 ” 。教學中，大膽探索和實踐科學的教學方法，摸索使用 “ 對話法 ” 、 “ 課前英語五分鐘演講法 ” 、 “ 微笑教學法 ” 等行之有效的教學方法。 兩位老師口語流利，發(fā)音準確，使用英語組織課堂。我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛