【正文】 ，增長了個人智慧 。最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。網(wǎng)絡是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上 了解新課程理念下的英語課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。 新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長 這樣的課我覺得是一堂好課。 二、選修課程的開發(fā)與實施要因地制宜、因材施教 在培訓過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務很艱巨啊。因材施教，盡可能面向全體學生。因為這是以具體的任務為學習動力、以完成任務的過程為學習過程、以展開任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加 “ 任務型 ” 為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。深切體會到應努力學習現(xiàn)代化教育技術，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術為載體的英語教學資源以及相關的教學 輔助資源。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。 有關英語心得體會篇 4 3 月 6 日下午，我參加了全區(qū)小學英語教材教法培訓。并在現(xiàn)場聆聽了來自于紅嶺學校的童麗娟老師對三年級下冊做出的教材及教法分析。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感，符合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。 一、在角色扮演活動中體驗學習樂趣 英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。然而根據(jù)我對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。 二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情 每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現(xiàn)得更充分。 三、用累積性評價活動提升學習自信心 小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學生建立起良好的自信心。 教育教學過程，不僅是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的過 程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過： “ 教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。為此，我在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商 . 四、建立新型師生關系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關系的基 礎。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。教育家蘇霍姆林斯基說過： “ 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。 ” 這就是師生互動的正效應。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入 ，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴 . 激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我還采用書后蓋 OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。 學生在課后會互相評比書后的 OK多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱 “ 天要下雨，娘要嫁人 ” 的態(tài)度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。 在英語教學中，要實現(xiàn)師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。有些情感溝通可以面向全體 。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害。還有當學生發(fā)言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止這種現(xiàn)象。 多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵 Great / Wonderful / well done /?? 即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵： Try again / Think it over /?? 教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心 。在英語教學中，教師要盡可能多組織學生運用 pairwork，groupwork 或 teamwork 等方式進行合作。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。 首先，是單項選擇。大家細心總結就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每套英語高考卷中都有一道或者更多的題目單純地考查對句子意思的理解，其實，這就是在考查大家的詞匯，尤其是那些平時不常用的、長的單詞以及相近詞的用法與區(qū)別，所以大家平常要充分利用業(yè)余時間來記憶單詞。另外，單項選擇的最后一道題大多是交際用語的考查，我覺得大家在做類似于這樣的題時 ，應拋棄我們中國人的說話習慣，以英語的