【正文】 家著重分享一下三個對孩子學習影響力較大的學習習慣。做錯事要表示歉意 。吃飯前要洗手 。俄國教育家鳥申斯基說的好：“ 良好的習慣乃是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不 斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。三年級 —— 責任。達到什么進度 !制作成表格，完成就打勾或一張笑臉 !然后及時調(diào)整計劃 ! 目標計劃完成的檢查與評價。將每個習慣分配到每一周或兩周中，作為重點訓練習慣，然后滾雪球一樣，將全部習慣滾到一起。要扣個人和小組的操行分，比如我會讓他們周末自己摘抄一段漂亮的英文或者摘抄一個勵志故事，周一班會時間朗 讀或講給全班聽。作業(yè)情況 PK，考試 PK。忽然報名的隊伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂，我剛抬起頭，一個粗劣的聲音響起了： “ 黑，讓開讓開讓開哈 !” 循聲望去，朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲，歪斜著肩膀，左手插在褲兜，側(cè)揚著臉，右 腳搭在講臺邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他用手把頭發(fā)一抹，不屑的哼了聲： “ 這有什么呀。我發(fā)現(xiàn)：課堂上他注意力一直不集中，不做筆記 。這讓張凌出現(xiàn)了嚴重的心理失衡。那一刻，我感覺他那些隨時備戰(zhàn)的 “ 硬刺 ” 柔軟了許多。家長也意識到了問題的重要性，答應積極配合學校的教育。 ” 或許，張凌這個曾經(jīng)的 “ 殺手 ” 已經(jīng)開始懂得如何關(guān)愛他人了吧。正是因為孔子熱愛自己的學生 ,以他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的知識學問、良好的教學方法贏得了學生的無限熱愛和敬仰。怎樣發(fā)揮他的優(yōu)點并幫助他改掉缺點呢 ?漸漸的我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡讀課外書籍，也喜歡聽語文課，對老師上課提出的問題也能夠說出自己獨到的觀點，抓住這個契機，我和他制定了一個 “ 約法三章 ” 。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。 我相信，只要和學生以心交心，真正為學生著想，真正地成為學生的良師益友也不是很困難的事情。 ” 今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。每次教育后，他的行為有一定的改善，但時間一長，他的老毛病又開始 “ 橫行天下 ” ，惹得科任老師苦不堪言。 一、親其師，信其道 這句名言是我國教育家孔子倡導和終生實踐著的一條教育教學規(guī)律。 “ 愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。同 時，我暗自叮囑這組同學，要時刻督促張凌。一來可以正面引導同學們科學上網(wǎng)，二來也好給他一個展示自己特長愛 好的機會嘛。真是一個讓人頭痛的 “ 問題少年 ” 呀 !但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的 “ 閃光點 ” ：頭腦靈活，喜歡運動 。對呀， 理解是基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。第四天，歷史老師告訴我，張凌上課插科打諢頂嘴拆臺 ?? 夠了 !我氣得頭皮發(fā)炸。 一、狹路相逢 我是一個年老的新班主任，送過三屆學生后接了這個班 —— 初 13 級 14 班。作業(yè)改錯由組長負責檢查，老師抽查 !組長還要幫助同學分析試卷，談心等。在我 們的執(zhí)行過程中，學習委員將天天 “ 傾聽周 ” 里聽課狀態(tài)優(yōu)秀者的名單發(fā)給全班家長，提出表揚，沒評上的，家長會追問為什么，這樣評價和督促跟上，長此以往學生的這個好習慣也就養(yǎng)成了 !其他的好習慣也依法炮制。 D、科學記筆記習慣 。 ② 具體化：目標不明確不利于對照檢查，反省，尤其是短期目標，我們可以落實到背幾個單詞，讀幾篇文章等。 (1)集體目標的設(shè)定。相反，擁有良好的學習習慣的孩子能自主學習、創(chuàng)造性的學習，他們陽光、向上、熱愛生活，具有健康的個性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成了健康的審美情趣和生活方式。 希爾 (美國成功學大師 ) 曾聽說過這樣一個故事：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家： “ 請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西 ?” 這位科學家平靜地說： “ 在幼兒園。 在這里，我要談的就是我在工作中積累的一點經(jīng)驗 —— 初中生良好學習習慣是如何養(yǎng)成的。所以我的每一個習慣的培養(yǎng)首先要得到孩子們的認同，讓他們主動積極地去養(yǎng)成良好的學習習慣。 (3)短期目標的設(shè)定。 學生討論：不回答問題，作業(yè)完成一塌糊涂，低效熬夜，考試糟糕，與其他班差距大的原因。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果 不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，應該怎樣說才好。 。進步最大小組一個 。既然這樣，我想應該理解一個剛從小學畢業(yè)，又經(jīng)歷了一個放縱暑假的孩子這點幼稚與莽撞的行為。這尷尬的一分鐘那么漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說： “ 不能發(fā)火。個人中心主義 。 四、耐心激勵，滴水穿石。 教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認我們教育的對象是活 生生的人，那么教育過程不僅僅是技藝的施展，更是充滿人情味心靈的交流與溝通。第一次月考結(jié)束的那天下午，張凌經(jīng)過我身旁，忽然遞給我一塊餅干： “ 老大，來一塊嘛?；厥壮跻粍倓偨尤伟嘀魅喂ぷ鲿r，那份稚嫩與惶恐仍然歷歷在目。在日常的工作中，我很注意學生的一些言行舉止，關(guān)心學生的身心健康，課余時間和學生談?wù)勑?，相互溝通。后來又堅持了一周，我和全班同學一起表揚了他，同時我也獎勵了他一本小書 。最近，他告訴我，他想去當兵，他認為當兵就不用讀書，我多次開導他無論實現(xiàn)哪個理想，必須先學好科學文化知識，才能去掌握更多的技能。 當今世界，人類正以驚人的速度走向繁榮的工業(yè)文明，步入多元化的信息時代。就這樣過了兩周，他的行為習慣漸漸好轉(zhuǎn)，上課能夠安靜的聽課，下課還能夠