【正文】 振動 發(fā)聲的笛子中空氣柱在振動 橡皮筋 發(fā)聲的橡皮筋在振動 發(fā)聲的橡皮筋在振動 音叉 發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開 發(fā)聲的音叉在振動 音叉 發(fā)聲的音叉在水面上激起水花 發(fā)聲的音叉在振動 音叉 發(fā)聲的 音叉在白紙上留下波浪線 發(fā)聲的音叉在振動 桌面 桌面發(fā)聲時細砂會跳動 發(fā)聲的桌面在振動 桌面 桌面發(fā)聲時軟木棒會振動 發(fā)聲的桌面在振動 桌面 桌面發(fā)聲時水面上會激起水波 發(fā)聲的桌面在振動 得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。 （二）進行新課 第一部分：一切發(fā)聲的物體都在振動。 《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學生的生活緊密相關(guān)。 教學模式： 實驗探究模式 教學過程： （一）新課引入： 動畫展示：美妙的音樂、有序的會場、活潑的校園、激烈的戰(zhàn)場、神奇的超聲波等。 活動過程：方案一：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。 第三部分：聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 實驗探究三： 提出問題：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？ 投影演示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。 V 固 V 空氣 ， V 液 V 空氣 （三）課堂小結(jié)： 一切發(fā)聲的物體都在振動。 甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。 將鐵絲彎成一個帶把的鐵圈，并放入燒杯中的洗衣粉水中，使鐵圈附上一層薄膜。 播放電影《鐵道游擊隊》片斷，觀察武工隊戰(zhàn)士判斷距離火車遠近的方法。 引導學生觀察用笛子演奏音樂時笛膜的情況。 在教學過程中，作為輔助教學手段，多媒體能夠展現(xiàn)較為豐富的素材，同時也能夠?qū)⒅R層次的遞進關(guān)系更為清晰地展現(xiàn)出來。 （ 2）注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。 方案二：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。 把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。 對著高墻或山崖喊話，要過一會才能聽到回聲。 丁：在吊著的大鐘上固定一支細小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。 方案二：把點燃的蠟燭放在音箱前，觀察音箱播放音樂時，燭焰的情況。 探究課題：聲音要靠介質(zhì)傳播。 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開 —— 說明發(fā)聲的音叉在振動。 （ 2）知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 （ 3）知道聲音