【正文】 總結(jié)。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生投票，民主選舉，組建班委會。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。 班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職 業(yè)。在平時的教 學(xué)中，遇到問題時，大家一起交流、討論，有了好的方法思路彼此推薦介紹，教研的氣氛非常濃厚。 ，互通情況，取得家長的支持和配合， .經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，指導(dǎo)家長正確教育子女等。 嚴抓 “ 兩操一課 ” 。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識絕大部分是前人的經(jīng)驗總結(jié)，沒有真正的實踐機會親眼見證。 ” 如同要先備課后上課一樣，要先備課后聽課。運用 “ 副 ”的古文字形，形象概括 “ 副 ” 是兩個分開的一樣的事物。而且顯然的，她是經(jīng)過深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過周密教案設(shè)計才有課堂的游刃有余。第四，彰顯課程的開放與生成。 (二 )用心去和教師交流，才會收獲知識和經(jīng)驗。因為學(xué)生不用擔(dān)心答錯，不用擔(dān)心會受到批評。顯然沒有了公開課的氣氛，但更多的是真實。 “ 再窮不能窮教育 ” ，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。 早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理，每天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時間，讓學(xué)生懂得 “ 一日之計在于晨 ” 的道理。 五、盡職盡責(zé)做好班主任工作 ：利用班會、晨會、板報對學(xué)生進行思想 .思想教育常抓不懈：品德教育，行為習(xí)慣教育，衛(wèi)生、紀律、安全等方面教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。此外，在課堂 上，我特別關(guān)注暫困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。 三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信 “ 我能行 ” 。時時提醒他們 做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。我也是剛剛從學(xué)生時期走過來，知道每一個學(xué)生都渴望老師能重視他們的價值，能與他們真誠交往。 工作中，領(lǐng)導(dǎo)分配的實際工作，盡自己的努力，克服困難去完成。我重點從以下五個方面嚴格要求自己，促使自己進步。 四、團結(jié)同志，樂于助人。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“ 施政 ” ，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案?，F(xiàn)將本學(xué)期的如下： 一、加強學(xué)習(xí) 不斷充實自己的頭腦為了在平時的教學(xué)中更加能體現(xiàn)加強學(xué)習(xí)，并運用好新的課程理念，我認真閱讀《語文課程標準》《教師教學(xué)用書》、等書，潛心鉆研新教材、新課標、新教法，認真體會、領(lǐng)悟其間的精髓，為不斷提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，我對 “ 暫困生 ” 投入更多的關(guān)注與了解，我每天觀察他們，琢磨他們，與他們聊天、游戲，拉進師生的距離。針對這一情況，我多觀察，多了解，及時對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進行交流。 三、學(xué)習(xí)方面 六年級下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間。見習(xí)形式有集中多媒體教室聽課，也有分開到各個教室聽課。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課，用 “ 鋼筆錄像 ” ，記錄教學(xué)的主要過程、精彩對話、意外生成、練習(xí)設(shè)計，還有自己即興點評或瞬間碰撞的思維 “ 火花 ” 等等。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生全 方位更好更快地進步。 然而，相反的，在五緣實驗學(xué)校六年級《猴王出世》這堂課上，教師對 “ 那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果 。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。盡可能地 “ 還原 ” 課堂，然后詳細分析、認真思考，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動等背后的思想觀念、理論依據(jù)，剖析其優(yōu)劣，“ 取其精華去其糟粕 ”