【正文】 里樹(shù)上接了橘子，而且很好吃。后來(lái)，孩子們一有時(shí)間就走到放橘子的籃子那里，一起看看和摸摸，有的還特別想嘗一嘗呢 !看上去對(duì)橘子特別喜愛(ài)。進(jìn)行一系列關(guān)于橘子的 活動(dòng)后，本來(lái)應(yīng)該用橘子皮做粘貼畫(huà)，但橘子皮不小心弄臟了，非?？上?。但我覺(jué)得我們現(xiàn)在所使用的教材沒(méi)有很好地體現(xiàn)出這一思想。而集體教育會(huì)傷害當(dāng)事人的自尊心。平時(shí)不喜歡吃橘子的衛(wèi)小源寶寶也爭(zhēng)大眼睛看船到底開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里，從他的表情可以看出他也很希望船能開(kāi)到他嘴巴里 。 ” 有的說(shuō)： “ 有的橘子是黃顏色的。 在活動(dòng)中，也存在許多的不足，例如： 教師調(diào)控活動(dòng)的能力需要加強(qiáng)。同時(shí)，隨時(shí)關(guān)注、聆聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子們的學(xué)習(xí)興趣，捕捉他們?cè)谟^察、品嘗、分辨食物過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，借助這些教育契機(jī)提升幼兒關(guān)于食物的經(jīng)驗(yàn)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，讓孩子們充滿(mǎn)興趣、積極主動(dòng)的進(jìn)入主題探究。 )“ 我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。 ● 教師在中國(guó)地圖的對(duì)應(yīng)位置上用標(biāo)出長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城、青藏高原、珠穆朗瑪峰。 討論： 故事的名字叫什么 ? 故事里有什么人 ?他們有什么特點(diǎn)呢 ? 故事講了一件什么事 ? 出示掛圖一，教師講述故事，從開(kāi)頭至 “ 這正是卡勒所希望的，它不愿意自己再長(zhǎng)高了 ” 。磁帶及錄音機(jī)。小鈴、鈴鼓、圓舞板等打擊樂(lè)器。 《我的爸爸》掛圖、磁帶。你為爸爸做什么事來(lái)表現(xiàn)你很愛(ài)他的呢 ?你可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興 ?(抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等 )。我們清楚地意識(shí)到，家長(zhǎng)的人力資源也是不可缺一的一部分。讓小朋友坐成四排，先交流橘子的特點(diǎn)。還有的說(shuō)： “ 一瓣橘子象紐扣 ”?? 然后我們一邊聽(tīng)歌，一邊象開(kāi)船一樣，把橘子給聽(tīng)的認(rèn)真的寶寶吃。正如案例中我的疑惑一樣，我到底應(yīng)該怎么辦才好 ?是不是該找出肯蘋(píng)果的人到底是誰(shuí)，然后在集體前交流這個(gè)問(wèn)題 。幼兒美工能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣跟隨主題活動(dòng)很突然地安排這樣的內(nèi)容，沒(méi)有任何技能鋪墊性活動(dòng)，開(kāi)展下來(lái)的活動(dòng)效果不太好。但有一次吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)自然角的一個(gè)蘋(píng)果缺了，仔細(xì)看，是被誰(shuí)肯了幾口。而且他們喜歡一邊吃，一邊交流，抒發(fā)自己開(kāi)心的心情。第二天，許多小朋友都帶來(lái)了自家的橘子等水果。 歡迎你們到我家來(lái)做客，我請(qǐng)你們吃些什么呢 ?對(duì)了，就用我們豆豆家的好東西來(lái)招待你們。 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么 ?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么 ?騎到爸爸的脖子上有什么感覺(jué) ? (2)你喜歡你的爸爸嗎 ?為什么 ?你在家最喜歡和爸爸做什么 ? 在幼兒談話(huà)過(guò)程中，教師為幼兒提供新的談話(huà)。 幼兒園主題月活動(dòng)策劃方案 3 【活動(dòng)目標(biāo)】 ，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。 幼兒園主題月活動(dòng)策劃方案 2 活動(dòng)目標(biāo) 感受歌曲《大中國(guó)》的自豪氣勢(shì)，熟悉旋