【正文】 母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 科學教師年度工作計劃 2 一、指導思想： 在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 。 通過本冊學習，激發(fā)學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。做任何工作都應該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。以及運用知識進行科學探究活動。在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展 “ 一幫一 ” 的活動幫 助他們。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。學生用自己擅長 的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。 本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。研究聲音的產(chǎn)生和傳播及如何控制發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。做模擬實驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能 。 通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。 向其它學科融合 科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。 探究熱傳遞的方式及與人們的關系。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質性的變化，已經(jīng)成為教學的范例。 五、教學評價方案 課堂即時評價 :是指在課堂教育教學過程中 ,教師針對學生的語言、思維等學習行為 ,作出及時的價值判斷。 建立科學概念 ,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 加強語文和兒童生活的聯(lián)系 。 (四 )口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固，發(fā)展語文能力。 無科學探究意識，科學探究能力差 。關心新事物與生活的聯(lián)系。 二、教材分析 本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀 。因此需要老師耐心引導。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 識字量的增加，使學生 “ 回生率 ” 很高，因此 380 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。在指導寫字的時候 ,板書示范 ,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 ,要求學生把字寫端正、寫美觀。 加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力 。 第二、調整了單元結構。 要求學生提高觀察的準確性和精確性。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影 響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。 探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學 的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學?？傊M自己努力堅決、合理進行探究式教學?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。《土壤與巖石》單元主要讓學生做土壤成分實