【正文】 母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 科學(xué)教師年度工作計(jì)劃 2 一、指導(dǎo)思想： 在語文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 。 通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展 “ 一幫一 ” 的活動(dòng)幫 助他們。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。學(xué)生用自己擅長(zhǎng) 的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。 本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。研究聲音的產(chǎn)生和傳播及如何控制發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。做模擬實(shí)驗(yàn)，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能 。 通過探究、游戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 向其它學(xué)科融合 科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。 探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案 課堂即時(shí)評(píng)價(jià) :是指在課堂教育教學(xué)過程中 ,教師針對(duì)學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為 ,作出及時(shí)的價(jià)值判斷。 建立科學(xué)概念 ,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系 。 (四 )口語交際 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固，發(fā)展語文能力。 無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差 。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀 。因此需要老師耐心引導(dǎo)。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 識(shí)字量的增加，使學(xué)生 “ 回生率 ” 很高，因此 380 個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候 ,板書示范 ,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順 ,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力 。 第二、調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。 要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影 響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。 探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué) 的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。總之，盡自己努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實(shí)