【正文】 抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有默契，感受到了快樂的情緒。 交流： (1)作者描寫了魚販們賣魚時(shí)的神態(tài) 。 還記得課文給我們講述了一個(gè)什么故事嗎？屏幕上的這些詞語或許能給你一些提示。 學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。“賣魚像玩棒球，真有意思。 （ 3）知道“唱和”的意思嗎？請(qǐng)男生唱一句 :“啊， 5 條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。 誰來讀一讀第二處批注。 批讀、交流，師點(diǎn)評(píng)： 生：通過“常常”這個(gè)詞我發(fā)現(xiàn)，魚販們邀請(qǐng)顧客參加介于游戲是一件很普通的事情。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)西雅圖魚市場。 生：從這句話中的“情不自禁”我覺得通過賣魚游戲，魚販們的生活變甜了，他們特殊的工作方式也吸引了更多的顧客來到這兒。 魚販們的甜日子讓他們的生活充滿快樂，他們生活的“甜”還體現(xiàn) 在哪些地方呢 ?請(qǐng)大家自學(xué)課文第四段，并嘗試抓關(guān)鍵語句進(jìn)行批讀?！睆亩x懂了第二段，這樣的方法真好?！? 孩子們，這都是比喻在這兒發(fā)揮的神奇作用。 （板書：批讀文） 請(qǐng)大家翻到這一課，瀏覽批讀，看看課文有幾個(gè)批讀點(diǎn)，小讀者是從哪些方面進(jìn)行的批讀？ 交流：有的是根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，有的是聯(lián)系上下文理解詞語，還有的是寫出 自己的感受。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受魚市場的快樂。 師：瞧，這樣概括，說清了記敘文的六要素，我們對(duì)故事也有了更清楚地了解。場上，棒球在隊(duì)員的手中傳遞著。你們有怎樣的感受呢？愿意與大家分享嗎？一個(gè)詞語，一個(gè)短句都可以。 C 魚販們創(chuàng)造了魚市場中的奇跡。魚販們就擁有這樣 的胸懷，他們不抱怨命運(yùn)的不公，不抱怨工作環(huán)境的惡劣，或者是收入的微博，他們以寬闊的胸懷接納一切，又以這樣的胸懷影響每一個(gè)顧客。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎