【正文】 認識”。 學生觸摸長方體學具和長方形的紙面，感知兩者的不同。教師運用對比的色彩展示長方體的立體圖，認識立體圖的面、棱、頂點，電腦閃爍相交與一個頂點的三條棱（不同色彩），問你想知道這三條棱的長度分別叫什么名字嗎？打開書第 21 頁查找。 【設計意圖：不僅關注了學習結果，更應關注探索的過程，把學生當作 知識建構的主體，當作活生生的，富有個性的人，才能使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。 【設計意圖：為學生創(chuàng)設了良好的思維情境， 在頭腦中建立長方體的表象。給學生足夠的思維空間和時間，“發(fā)現(xiàn) —— 討論 —— 合作 —— 質疑”人人參與，發(fā)展學生獨特的思維與個性。 設計理 念 《數(shù)學課程標準》指出“??動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式” “不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”“為人的發(fā)展而教”等數(shù)學的基本理念，并在其指導下小學數(shù)學思想、數(shù)學方式都將發(fā)生顯著的變化。看一看、摸一摸，感知面、棱、頂點的含義。教師出示一些立體圖形，請學生用學過的知識說明哪些立體圖形是長方體。以同桌為單位，利用課本第 153 頁的圖制作長方體并量出它的