長方體的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 認(rèn)識(shí)”。 學(xué)生觸摸長方體學(xué)具和長方形的紙面，感知兩者的不同。教師運(yùn)用對(duì)比的色彩展示長方體的立體圖，認(rèn)識(shí)立體圖的面、棱、頂點(diǎn)，電腦閃爍相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱（不同色彩），問你想知道這三條棱的長度分別叫什么名字嗎？打開書第 21 頁查找。 【設(shè)計(jì)意圖：不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注探索的過程，把學(xué)生當(dāng)作 知識(shí)建構(gòu)的主體，當(dāng)作活生生的，富有個(gè)性的人，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。 【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的思維情境， 在頭腦中建立長方體的表象。給學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間，“發(fā)現(xiàn) —— 討論 —— 合作 —— 質(zhì)疑”人人參與，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維與個(gè)性。 設(shè)計(jì)理 念 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“??動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”“為人的發(fā)展而教”等數(shù)學(xué)的基本理念，并在其指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方式都將發(fā)生顯著的變化。看一看、摸一摸，感知面、棱、頂點(diǎn)的含義。教師出示一些立體圖形，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)說明哪些立體圖形是長方體。以同桌為單位，利用課本第 153 頁的圖制作長方體并量出它的
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