長方體的認識課堂教學設計(存儲版)
【正文】 一、聯(lián)系實際，巧妙導入 教師分別出示長方形紙和一摞紙讓學生分別說出他們的形狀，引出長方體。 ② 通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、做一做發(fā)現(xiàn)棱的特征?！? （二）、認識長方體的長、寬、高 （ 1）、出示長方體，放在桌面上，提問“你能看到幾個面？”質(zhì)疑：為什么看到的結(jié)果不同呢？教師揭示原因，抽象出長方體的立體圖 (分別有三個面和六個 面 ) （ 2）、觀察長方體的長、寬、高。以同桌為單位，利用課本第 153 頁的圖制作長方體并量出它的長、寬、高。】 。教師出示一些立體圖形，請學生用學過的知識說明哪些立體圖形是長方體?！? 電腦演示，驗證結(jié)果 教師利用多媒體演示：一個長方體有六個面，相對的兩個面完全相同（相對的兩個面用同一種色彩）；有十二條棱，相對的四條棱長度相等 (三組不同顏色 )；有八個頂點（閃爍）?？匆豢?、摸一摸，感知面、棱、頂點的含義。 教 學方式多樣，充分調(diào)動學生學習的積極性。 設計理 念
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