5契機(jī)無(wú)處不在，細(xì)致到一言一行(留存版)
【正文】 前進(jìn)行一次公開的教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生這種推卸責(zé)任的心理，并把 ? 不是我干的 ? 這句話列為 ? 班級(jí)禁語(yǔ) ? 。我們班有個(gè)小楊，他的字堪比 ? 鬼畫符 ? ，上課坐姿永遠(yuǎn)是趴在座位上，自從實(shí)行了這個(gè) ? 集優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng) ? 后，他的字不能說(shuō)是漂亮了，但至少是工整了，課堂上，腰板挺起來(lái)了，為此，我還特地在全班面前大肆表?yè)P(yáng)下，他的自信與日俱增，每看到他的進(jìn)步，老師我的心里總是美滋滋的，聽到老師的表?yè)P(yáng)，他 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 的臉上露出了開心的微笑。 二、契機(jī)無(wú)處不在，綻放心靈花蕾現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)，已經(jīng)是我從二年級(jí)接手一直教到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題慢慢在浮現(xiàn)，有些學(xué)生的紀(jì)律越來(lái)越渙散，成績(jī)落后。 ? 其實(shí)，我并沒有追究任何學(xué)生的意思，只是希望 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 學(xué)生透過(guò)老師的言語(yǔ)能自覺養(yǎng)成一種隨手撿起地板上的垃圾的好習(xí)慣，但是學(xué)生的回答往往卻是條件反射性地把責(zé)任歸咎于別人身上。一天，我剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課
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