從百草園到三味書屋_教案(留存版)
【正文】 我很想詳細(xì)地知道怪哉 ”寫出了 “我 ”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？ 課文寫了孩子們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得孩子們是讀懂了念嗎？為 什么？ 老師讀書入神的時(shí)候，孩子們干什么？為什么會(huì)這樣？ 課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？ 壽先生是怎樣一位教師？ （以上問題不必拘于教參，學(xué)生只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個(gè)思考題，讓學(xué)生明白比照的寫法。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在整體與部分的結(jié)合上把握文章內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情。 五、作業(yè)： 讀熟課文，誦讀第 2和第 7自然段。（不要拘泥于課前插圖，我個(gè)人認(rèn)為彩圖
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