【正文】 人民幣，你還有什么知識(shí)想介紹給大家？ （為分類作鋪墊，充分展 示學(xué)生已有知識(shí)） ㈡分類整理、系統(tǒng)認(rèn)識(shí) 分類 師：太亂了，請(qǐng)你把它們理一理，分分類，你想怎么分？ 獨(dú)立思考 —— 同桌交流 —— 動(dòng)手操作 合作要求： ⑴ 先和同桌商量確定怎樣分類，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有 一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來，學(xué)生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學(xué)會(huì)了人民幣的簡單計(jì)算與化聚。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來，有的記在了腦子里， 有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。 ② 把你不認(rèn)識(shí)的人民幣挑出來。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味 ，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn) 50、 100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問題的形式呈現(xiàn)出來。 在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識(shí)?！睂W(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過。 ① 揭示進(jìn)率 出示一袋橡皮圈（里面有 10 根） 問： a、 1 元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？