【正文】 不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無(wú)人管教： 二是弱能力型的后進(jìn)生，即接受能力不強(qiáng)，聽(tīng)不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè) 。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜想、分析、整理的過(guò)程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現(xiàn)自我。皮格馬利翁效應(yīng)表明： ? 只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛(ài)，那么他就會(huì)有所發(fā)展。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱(chēng)這叫： ? 還政于民 ? 當(dāng)然班主任不能當(dāng) ? 甩手掌柜 ? 只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。四是傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案。如 ? 如何渡過(guò)心理斷乳期 ? 、 ? 逆反心理好不好 ?? 如何消除與家長(zhǎng)的代溝 ? 、 ? 對(duì)自己期望值太高好不好 ? 、 ? 如何與異性交往 ? 、 ? 受到別人誤解與傷害應(yīng)該怎么辦 ?…… 成績(jī)是屬于過(guò)去的，形勢(shì)的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面向未來(lái)的，我會(huì)繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)有理論、有經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家型的教師。 三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn) 學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 班干部是班集體的核心，是班主任的助手。 工作總結(jié)范文 我很欣賞一句話。隨著學(xué)習(xí)興趣的提高，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說(shuō) 的少、練 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 的少。表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更少。后來(lái)他深有感觸地對(duì)我說(shuō)： ? 是老師的愛(ài)心，使我由一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。更是班集體的服務(wù)員。每學(xué)期，我都把家訪 作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取達(dá)到二分之一。 。二是了解學(xué)生在家中表現(xiàn)（不僅限于學(xué)習(xí)情況，比如做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）三是傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲（對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、老師的希望） 。班干部每周一都要對(duì)上 周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提