【正文】 ，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。 預(yù)設(shè)一：第四自然段的開頭用了設(shè)問句，吸引讀者的興趣。（板書：作比較） 請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方 法。《鯨》教學(xué)案例 設(shè)計思路：《鯨》是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。 預(yù)設(shè)二：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字） 你能把數(shù)字詞找出來嗎？ 好，最大的有 16 萬公斤，最小的也有 2 千公斤，卞老師大約 50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（ 40 個，大約等于我們?nèi)嗤瑢W(xué)加起來的重量） 16 萬公斤是 2 千公斤的幾倍？（ 80 倍，相當(dāng)于 80個班的學(xué)生加起來的重量，我們整個學(xué)校才 24 個班，全校的學(xué)生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一） 請同學(xué)們也把“列數(shù)字”寫在有關(guān)句子的旁邊。 （你可真會學(xué)習(xí)呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標(biāo)點符號。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學(xué)生更生動直觀地了解鯨的特點。） 預(yù)設(shè)二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？ 預(yù)設(shè)四：作假設(shè) 你怎么知道是假設(shè)？從哪個詞看出來？（要是） 好，讀書要有一個