【正文】 所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性加以解決。學(xué)生寫出學(xué)期性的活動收獲。把實踐活動課列入教學(xué)計劃，排入課表。 針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴重脫離生活實際等現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生通過動手操作、親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方 法。實踐既是認識的動力又是認識的最終目的。學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生都可成為課程的資源，這些資源如何得以開發(fā)，如何為教學(xué)所用，是我們研究的內(nèi)容。學(xué)生對開展的數(shù)學(xué)綜合實踐活動進行社會調(diào)查，分析總結(jié)。對課題進行實驗實施。 從教學(xué)實踐來看，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師對數(shù)學(xué)實踐活動認識不足，有的老師把它作為知識性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來進行講解，有的老師認為無足輕重，只是在快下課時一帶而過，交待一句： “ 課后有空自己看看。波利亞研究表明 “ 學(xué)習(xí)任何新知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。讓學(xué)生自己去建筑市場，選擇自己喜歡的建筑材料 (地磚、地板、墻紙、天花板等 )，并詢問價格。 準備階段：確定課題，制定研究計劃，課題組成員培訓(xùn)、分工，搜集相關(guān)研究信息，掌握外界研究動態(tài)。本課題還采用調(diào)查研究法、案例研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。這符合學(xué)生能力和情商培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律。 根據(jù)小學(xué)各年級數(shù)學(xué)實踐活動課的目標和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，探討小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容和選材安排，明確小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)容體系。《數(shù)學(xué)課程標準》指出， “ （數(shù)學(xué)）實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑 ” 。時間在 2024 年 3 月 — 2024 年 5 月。學(xué)習(xí)報紙、期刊中有關(guān)數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)綜合活動課題的有關(guān)理論、方法，上網(wǎng)檢索與課題相關(guān)的內(nèi)容，形成個人理論學(xué)習(xí)筆記，借助博客交流平臺，進行討論與探究。體驗學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在實踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃是形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。如在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中如何開發(fā)利用的課程資源？如何實施？教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生？如何評價學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實 踐活動中的表現(xiàn)？如何建立研究性學(xué)習(xí)的模式。下面是小編為大家收集的 20242024學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動實施計劃，希望你們能喜歡！ 20242024 學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動實施計劃（一） 一、課題的提出 （一）研究背景 二十世紀九十年代，面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都在探索 “ 為 21世紀培養(yǎng)什么人 ”的問題，為此美國、英國、日本等國先后進行了教育改革，引發(fā)了一場全球性的教育改革運動。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動的接受過程，而是一個主動的構(gòu)建過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，通過活動增加學(xué)生的感性經(jīng)驗積累知識，為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助。 通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實踐活動教學(xué)能力的教師群體。時間在 2024 年 2 月 — 2024 年 3 月。同時也對傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。 社會性實踐活動。然后在這些領(lǐng)域選擇一些有價值的研究小課題。在此基礎(chǔ)上，撰編 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動案例 ” 集，總結(jié)出小