【正文】 流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。以四人小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”部分，并質(zhì)疑問(wèn)題。感受他們?cè)跉v史的長(zhǎng)河里熠熠生輝的魅力。 設(shè)計(jì)意圖：出示古文，貼近原著，學(xué)生閱讀名著的興趣在教學(xué)中得與落實(shí)。趙惠文王十六年（前 283），廉頗率領(lǐng)趙軍征討齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽(yáng)晉，被封為上卿，他以勇氣聞名于諸侯各國(guó)。將相和好，（同心協(xié)力）保衛(wèi)趙國(guó)。并使學(xué)生理解將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危！教學(xué)的重點(diǎn)再次得到突 岀 。 【設(shè)計(jì)意圖】第二次讀書(shū)，把書(shū)讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對(duì)待，樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀念。 。問(wèn)題的提出揭示矛盾，直奔中心，把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，打破了從頭學(xué)起的老框子，不僅吸引了學(xué)生的注意力而且很自然地導(dǎo)入了第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)。在自學(xué)匯報(bào)及師生評(píng)議過(guò)程中，重點(diǎn)從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：（ 1）澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王為他鼓瑟？（ 2）之后，藺相如為什么要逼秦王為趙王擊缶？（ 3）澠池會(huì)后為什么秦王不敢拿趙王怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。藺相如能（顧全大局），（忍辱負(fù)重），終于使廉頗（勇于認(rèn)錯(cuò)）。廉頗一為楚將，無(wú)功，曰：“我思用趙人。（題目中“和”字改成紅色） （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 《史記》中的故事。相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！ 譯文：太史公說(shuō)：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣；死并非難事，而怎樣對(duì)待這個(gè)死才是難事。 設(shè)