【正文】 再次誦讀課文。 無人理解尋知音 （ 1）伯牙當時已是一位有名的音樂家，在遇到鐘子期前會缺少贊美嗎？ （ 2） 當他聽到的是毫無意義的贊美時心情會怎樣？ 失落、傷心、憂郁?? 高山流水覓知音 （ 1）后來，他找到了知音，面對子期，他的心情怎樣？ 激動、歡樂、心奮?? （ 2） 子期是一介樵夫，伯牙是宮廷的琴師，地位不同，身份不同， 但對于音樂的共鳴讓他們成為了知音。 四、品讀文本 高山流水覓知音 師：常言道，書讀百遍，其意自見， 課文中從哪些地方看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？ 快速瀏覽課文，劃出相關語句。 導入下一步教學。 師：真不簡單，隔了這么長時間，你們都還記得。現(xiàn)在咱們啊，又遇到一篇文言文，叫“伯牙絕弦” (板書課題： 25 伯牙絕弦 )。 師：真好，課文讀準了。 伯牙所念，鐘子期必得之。 他們倆僅僅是一對音樂方面的知音嗎？ 不，他們是心靈相通的兄弟?? 愴 然若失無知音 （ 1）不幸的是，子期死，（ PPT 出示最后一句話 ）伯牙 —— （生讀）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 請起立，讓我們再次走進 2020年前的故事中?? 學生背全文。 以琴傳情謝知音 （ 1）中國的文字就是這么奇妙，仔細默念這個“琴”字，你