【正文】 去春游，幼兒情緒愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，同伴友愛(ài)的快樂(lè)。 ” 教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。幫助孩子樹(shù)立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物 。 游戲 “ 吃蟲(chóng)子 ” —— 體驗(yàn)分享的快樂(lè) (1)幼兒圍在老師身邊 師：草地上有許多的蟲(chóng)子，喜歡吃嗎 ?你們只要聽(tīng)好媽媽的信號(hào)，就能找到許多的蟲(chóng)子。 (3)師：一只雞媽媽在獨(dú)木橋上運(yùn)蛋不安全， (教師隨手在橋下放上幾塊積木作石頭 )怎樣運(yùn)蛋又穩(wěn)當(dāng)又安全呢 ? 引導(dǎo)幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運(yùn)蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運(yùn)蛋工作，運(yùn)到家里蹲下孵蛋。 小結(jié)： (音樂(lè)：世上只有媽媽好 )我們才做了一會(huì)媽媽就有這么多的感受，想想媽 媽在這十個(gè)月中多辛苦啊。 游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。 活動(dòng)準(zhǔn)備 — 獅子 1 — 各種面部表情 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢 ?有什么辦法可以知道呢 ? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，可以聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。 —— 怎么樣才能讓我們不害怕呢 ? —— 遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做 ?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽 ??) 總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。 活動(dòng)準(zhǔn)備 音樂(lè)若干、 PPT。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快 樂(lè)的歌曲吧。 (播放多媒體 ) —— 它想到了什么辦法 (躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 ) —— 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情 ?(開(kāi)心 ) —— 是啊 !因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。 ) 小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。到底怎么了 ?(不高興、生氣、害怕 ) —— 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好 合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。 可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小 朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢 ? 針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。媽媽通過(guò)臍帶把營(yíng)養(yǎng)傳送給寶寶，寶寶慢慢長(zhǎng)大，體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌男量唷? 示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一 )、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。 營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。 為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作 。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。 (臉上、眼睛、嘴巴 ) 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。 高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。 2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育 中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周?chē)挛飿O感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。 (3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。 5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育 想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 (四 )做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促 進(jìn)了幼兒各種能力的提高。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。 “ 快樂(lè)的雞媽媽 ” 這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂(lè)感，萌發(fā)幼兒互愛(ài)情感。 [評(píng)：以游戲的口吻設(shè)置問(wèn)題，幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)分享，感受分享的快樂(lè)。因此，為了正面引導(dǎo)孩子的好奇心，根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)孩子健康的心理，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，樹(shù)立健康的性心理，體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，于是我設(shè)計(jì)了這次心理健康行教育活動(dòng)《呱呱落地》。 通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。 游戲二、背靠背。 幼兒心理健康教育方案篇 8 活動(dòng)目標(biāo)： 知道害怕的感覺(jué) 人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。 經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐??怎么做才能讓自己不害怕 ?(有的不怕，真勇敢 。 “ 誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢 ?”( 個(gè)別幼兒 ) “ 每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧 !還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，后來(lái)就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻。我以 后一定不把吃的東西帶到教室 ?? 哇，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了。但有的害怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。 (教師邊說(shuō)邊出示展板 ) —— 你害怕的是什么 ?(刀 ) —— 為什么 ?(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的 ) 總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類(lèi)東西?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 繪本《我好害怕》。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè) 洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。 ，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的 情感。 (2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說(shuō)了許多問(wèn)候的話(huà)，謝謝。 培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互關(guān)心，快樂(lè)的情感。 重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中 只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。 幼兒心理健康教育方案篇 3 一、指導(dǎo)思想： 對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。 教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。 三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。 二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育 中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。如用同類(lèi)物體擺成不同的空間位置，